系列班会课方案（主题班会）.doc

和谐发展 健康成长亭趾实验学校初中部校本课程之-系列班会课方案一、本课程开设的背景及意义校本课程的开发使国家课程、地方课程校本化、个性化，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，进行再加工、再创造；能支撑育人环境，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。同时，校本课程开发为教师的专业发展也提供了机会和条件，对提高学校的办学水平，形成特色具有十分重要的现实意义。“和谐发展 健康成长”校本课程开发：就是以促进学生“和谐发展、健康成长”为主要目标的校本课程的开发，立足于本校实际，包括从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的、科学的方式开发校本课程，并以此为载体，让学生在自己所需要的活动（或文本）中去经历，去感悟，学会生活的规范和技能，学习健康、艺术的生活方式，促使每位学生身体、认知、情感、社交、审美、灵性等方面的内在潜能充分开展，进而开发智力、培养情感、唤醒精神，最终达到和谐全面的发展，学习做身心健康的现代公民，过着有意义的生活。 二、课程开设的目标通过“和谐发展、健康成长”校本课程的开发和研究，以期达到如下目标：1、进一步优化学校课程结构，探索“和谐发展、健康成长”校本课程的内容和实施策略，并对其进行评估调整。2、教师专业成长目标：形成正确的教育观、教师观、学生观；有效地提高班队活动课的实效性和系统性，使现代公民素质的培养成为一个系统的、充实的、有计划的教育体系。3、学生成长目标：学会生活的规范和技能，学习健康、艺术的生活方式，促进身心和谐全面发展；引领学生在实践活动中开发潜能，养成端正的品行，塑造完美人格，学习做身心健康的现代公民。三、课程开设的内容及策略我校校本课程的开发是根据国家的规定、地方的规定以及学校的办学理念和特色，由校长、教师、学生以及家长和社区人士共同参与学校校本课程计划的制定、实施和评价活动，形成多向畅通的交流渠道和民主开放的教育氛围，对学生的需求、对社区和学校的课程资源进行合理的评估，努力使学校的课程设置更趋完善，使师生感受到校园生活的乐趣，促进学生和谐发展、健康成长。1、课程开设的内容：（1）构建“和谐发展、健康成长”校本课程理论框架与结构体系，探索“和谐发展、健康成长”校本课程的内容和实施策略；（2）探索“和谐发展、健康成长”校本课程评价体系；（3）研究“和谐发展、健康成长”校本课程的实施对学生身心发展的促进作用以及对实践“活教育”理念的促进作用；（4）形成校本课程纲要和校本课程教师操作文本；（5）研究“和谐发展、健康成长”校本课程的实施对传统班队活动课的改革意义和价值。2、课程开设的策略：（1）开设校本课程课：将每周一次的班队活动课改为校本课程课。（2）逐步编写校本课程文本教材：校本课程每学期设几个主题：礼仪、孝敬、爱国、环保、安全、科学、鉴赏、健康教育。具体包括以下内容：A.礼仪：培养文明人 B.孝敬：培养有感恩的人C.爱国：培养有民族意识的人 D.环保：培养有生存意识的人E.安全：培养有生存力的人 F.科学：培养有创新意识的人 （3）课程结构：定位：非学术性，以激发学生学习兴趣性为主，以发展学生个性，体现学校办学特色为目标，以班队活动课的形式出现，强调过程而非结果，让学生有充分展现自己、发展个性的机会。形式：