2019年五年级英语下册 Unit 11《Who was first》教案 湘少版.docVIP

2019年五年级英语下册 Unit 11Who was first教案 湘少版第1课时 总第 教时教学目标1、能听懂、会说、认读新单词2、能用“Who was first ?”“Mary was first .”描述顺序，能用新学的单词对过去发生的事情做简单的描述重点难点重点：能用“Who was first ?”“Mary was first .”描述顺序难点：序数词中th的发音教具准备教学课件、有关图标的卡片教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Sing a song and say some chants2. Free talk让学生说说自己的生日是哪一天，以及节日的时间，以复习已学过的序数词教学步骤及主要内容Step 2 Presentation 1. Elicit the ordinal number1stfirst 2ndsecond 3rdthird4thfourth 5thfifth 6thsixth7thseventh 8theighth 9thninth10thtenth2. Read the words3. Game : Whats missing ?学生朗读单词卡片， 教师抽走一张卡片，让学生猜是哪一张4. Quick response5. Play a game ：choose the card and do the action教师制作10张卡片， 卡片的正面写上110，背面写上随机的110分分值及英文动作单词，学生抽取卡片，按照卡片背面的提示做出相应的动作，并获得相应分值。6. Learn the new word : cheercheered7. Read the words8. Learn part A(1)导入A部分，学习单词sports day , race 和meter(2)听A部分的录音，理解课文大意(3)Check the answers(4)Read after the tape , then practice in groups .The students read the text in groups and help each other .Step 3 Consolidation连线练习(1)将节日与相应日期连线Childrens Day the twenty-fifth of DecemberChristmas Day the fist of OctoberTeachersDay the first of JuneNational Day the eighth of MayWomens Day the tenth of September(2)将动词与相应的过去式连起来e go sit sing stand run cheerran stood sang went cheered sat came本课教学后记课题： Who was first ？第2课时 总第 教时教学目标1、能听懂、会说、认读新单词2、能用新学的单词对过去发生的事情做简单的描述重点难点重点：能读懂、理解课文D部分短文难点：掌握序数词的用法教具准备单词卡片、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. Sing a song : Where Were You ?3. Say a chant教学步骤及主要内容Step 2 Practice1. Lead-in2. Finish part C(1)Talk about the results of the race .(2)Fill in the blanks .NAMERESULTSORDERBob1330David1402Dick1209Frank1307Henry1208Mike1308Paul1401Peter1306Tom1302William1309Step 3 Presentation1. 创设情境引出阅读话题,初读课文，整体感知语篇2. 听读课文，抓信语篇大意3. 圈关键词，扫清阅读障碍4. 再次阅读，深入理解语篇What was the order of the PROGRAMS ?12345678Step 4 Consolidation1. Quick response2.To be a little host :请学生担任小主持人，使用序数词介绍节目顺序。本课教学后记课题： Who was first ？第3课时 总第 教时教学目标1、能听懂、会说、认读、会写本单元新单词2、能感受英文诗的韵律重点难点重点：根据文字提示，完成作文The English party，并为作文配上图画难点：能诵读英语小诗教具准备单词卡片、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. Free talk3. 复习动词的过去式教学步骤及主要内容Step 2 Lets have fun1. 听诗朗诵，感受语音和韵律2. 用诗中简单的语言及简笔画分别描述每个波浪和“我”的联系，并解释单词wave , swish , float , swell , shell的含义3. 听录音，跟读4. 诗朗诵Step 3 Lets write1. Brainstorming老师让学生谈谈自己最喜欢的节目，并将单词板书出来，供学生写作做参考2. English party请学生将课前准备的表演出来3. Talk about the English party教师用课件呈现问题，引导学生回答，然后让学生分组讨论这些问题4. 口头完成作文The English party5. 根据文字提示，完成作文The English party， 还可以为作文配上图画6. 学生展示自己的作文本课教学后记附送：2019年五年级英语下册 Unit 12Where did you go教案 湘少版第1课时 总第 教时教学目标1、能听懂、会说、认读、会写本单元新单词2、句型：Where did you go ? We went to the mountains . What did you do ? We took pictures .重点难点重点：能听懂、会说、认读短语难点：感知动词的一般过去时态的用法教具准备旅游景点或公共场所的图片，单词卡片，教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up /Revision1. Greetings2. Sing a song3. Revision : Talk about the pictures教师用课件依次出现六张图片，旨在复习学过的句型“I went ”，为导入B部分的生词和新句型“Where did you go ?”“I went to ”打下铺垫。第六张图片为问号，主要是让学生发散思维，用已学过的知识复习 “I went to +the +地点”的表达。最后第六张图片的问号下面呈现博物馆的图片，板书“go to the museum/went to the museum”， 先带读分组读齐读library zoo post officeMcDonalds Restaurant Yuelu Park ?教学步骤及主要内容Step 2 PresentationNew wordsT: I had a trip last weekend . I went there by bus . What did I do on the bus ?(课件呈现教师在车上听音乐的情境，引出“listened to the music ”这个短语，板书“listen to music /listened to music”,不同形式读)T: Look at the pictures . Where did I go ? Can you guess ? I went to the forest . Is it beautiful ?(课件呈现森林的图片，引出“forest ”这人单词，板书“go to the forest/went to the forest ”,不同形式读)T: I saw green trees and beautiful flowers . saw many birds and lovely rabbits . I saw many fishes in the lake . I love them and I took pictures . (课件呈现森林美丽的风景，板书“take pictures/took pictures ”,不同形式读)T: I had delicious food and I made notes , so I can cook the food at home myself . （课件呈现餐桌上的各种美食的图片，板书 “make notes/made notes ”,不同形式读）T: Can you ask me any questions about my trip ?(板书“ask questions/asked questions”,不同形式读)Step 3 Learn the dialogue第一步：Listen and underlineT: Look , this is Lingling . She enjoyed her school outing very much . Listen to the tape , and try to find the answers of these three questions :Q1: Where did Lingling go ? Q2: Where did she have lunch ?Q3: What did she see ?第二步：学生回答问题，教师及时带全班同学复述正确答案第三步：听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气第四步：教师出示课文插图，引导学生表演。根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话和表演。Step 4 Task1. 填写关于上次学校郊游的信息表2.根据信息表和家人谈论上次学校郊游的情况本课教学后记课题： Where did you go ？第2课时 总第 教时教学目标1、复习巩固B部分的词汇2、复习巩固本单元所学句型重点难点重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文难点：课文D部分的小短文的理解教具准备单词卡片、旅游景点的图片、调查表格、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Free talk2. Revision (1)Relay race ：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读(2)认读下列动词，并将动词原与动词过去式配对(3)听课文B部分录音，学生跟读B部分单词(4)听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文教学步骤及主要内容Step 2 Practice1. Ask and answer(1)教师和一名学生进行示范游戏，两人分别在4张小纸条上写好4个地名，折好后放在空文具盒中，并摇动文具盒。然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答(2)学生两人一组进行问答游戏(3)抽23组学生表演2.Make a survey(1)教师将学生分成4人一组，1人为记者，其余3人为游客。采访任务为调查各游客上周末所游玩的地方及活动(2)老师担任记者，邀请3个学生进行采访，并填写调查表格(3)学生4 人一组进行调查采访，并由小记者填写调查表格(4)抽23组学生表演，并展示调查表格Step 3 Lets read 1. 教师呈现Amy Jane和Anne 周末郊游的场景，导入问题情境：Where did the girls go last Sunday ? What did they do last Sunday ?2. 学生读短文，找出文中Amy Jane和Anne所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些地名和动词短语画线3. 学生再读短文，给图片排序4. 教师通过课件呈现本单元重点动词的原型及其过去式，要求学生将动词原型与它相对应的过去式配对。5. 再读短文，学生尝试完成下面的表格，并根据表格复述课文。What did the girls do ?TimeWeatherPlacesActivitiesIn the morningwas sunnythe East Lakewent boatingsang on the boatAfter boatinga little brown househad lunchwaited in the housetold storiesIn the afternoonbegan to rain本课教学后记课题： Where did you go ？第3课时 总第 教时教学目标1、巩固B部分的单词2、复习巩固前两个课时的句型重点难点能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历；完成E部分的阅读练习教具准备单词卡片、有关地点的图片、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. Revision教学步骤及主要内容Step 2 PracticeA guessing game第一步：教师将四张有关地点的图片贴在教室的四个角落中，教师将学生分成三大组，并给第一小组分配好任务。第二步：第三组学