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文档简介

教学资料范本发展幼儿绘画潜能的四种尝试编 辑：_时 间：_绘画是儿童表达情感和情绪、维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用复杂语言和文字的幼小儿童来说、绘画是一项特别重要的活动。幼儿常在绘画中自然、充分、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感、表达他们对周围事物和周围世界的看法和态度、表达对艺术的想象和创造。他们的潜能在绘画中得以发挥、认知和个性得以发展。绘画优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪和情感、调节和丰富幼儿的精神生活、对幼儿健康人格的形成起着不可低估的作用。当我们了解了绘画的重要作用后、我也在不断地探索和尝试绘画教学方法与策略、使他们在绘画中更主动、更富有创造性。通过半年来的努力、有了一些深刻的体会、回顾总结一下、得出四个尝试、既尝试心灵感悟、尝试趣味化教学、尝试给予画的空间、尝试读懂孩子的画。一.尝试“心灵感悟”绘画我们曾采用固定模式、给自由表现设置障碍、长久以来、我们已习惯了让幼儿欣赏范画、当这种教育方式终被屏弃时、孩子们大多坐在教室里、手握画笔、并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画但也没有够多的目视记忆的东西,让他们展开联想,怎能自如表现?我们都知道:绘画活动就是将眼睛所见引起内心冲动、而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。孩子的涂涂画画实际上包含着积极地视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景美物美的心灵无时不在、无处不有,关键是如何引导幼儿走进自然,感受生活,让他们大胆地表达自己的想法。我曾观摩过这么一个活动:欣赏汽车并设计未来汽车、一位老师带着孩子走马观花的看了许多汽车汽车模型,“好看吗?”然后说:“好了,你们画吧!”有的孩子显得目光散乱,无从下笔,而有的孩子干脆埋头苦干,就是不抬头看一下眼前的汽车.而另一位老师则带着孩子欣赏汽车,看见特别的会停下来让孩子说说:有什么特别的地方,你喜欢哪辆汽车呀?为什么?唧唧喳喳的声音不断,哪辆车有什么功能呀?围在那儿争论不休,老师蹲在孩子中间也很起劲的说着。当第一位老师带的孩子都画的差不多时,而第二位老师带的才开始作画。不是在老师的要求下,而是孩子迫不及待地想用画画来表现自己此时的心情。结果可想而知, 二组幼儿的作品充满灵气,想象力丰富。当然我们不能说第一位老师的方式是错的、为什么收效甚微呢?是她并不了解幼儿作画是画其所见,光观察而忽视了体会。让幼儿通
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