(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第二课时教学设计 (2).docx

青蛙写诗第二课时教案作者：华南师范大学附属小学 罗清教材分析这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。设计说明识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。教学目标1、运用多种方法，识记4个要求会写的字，11个要求会认的字，认识一个部首“门字框”。（知识与技能）2、 有感情地朗读课文，背诵课文。（知识与技能）3、 在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，初步了解逗号、句号、省略号的作用。（过程与方法）4、喜欢读诗歌，进入情境随文识字。（情感态度与价值观）教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点初步了解逗号、句号、省略号的作用。教学过程第二课时一、创设情境，复习生字1.请学生跟新朋友小青蛙打招呼。2.跟随小青蛙齐读课题青蛙写诗。3.创设情境“小青蛙过河”，复习生字。自由练读词语 指名读词语（课件演示） 二、初读课文，了解课文。1、过渡：师：下雨了！小青蛙可喜欢下雨了，他要来写诗啦！我们赶紧到课文里去读读青蛙写的诗吧！请同学们翻开课本84页，谁愿意来给大家读一读课文。2、学生接读课文，师伺机指导字词读音。三、朗读课文，理清思路学习第一小节1.（音频播放下雨声音）快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？哪句话写的呀！2.课件出示第一小节：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。3.如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情怎么样？ 引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！4. 指导朗读。 （预测指导：“淅沥沥，沙啦啦”轻声朗读，把小雨淅沥沥下的感觉读出来。“我要写诗啦！”读出小青蛙高兴的心情。）学习第二三四小节1.青蛙的诗终于写成了，你们一块来读一读。 课件出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱2.请学生读。师过渡：读完了，你有什么感觉？（引导学生发现朗读时没有停顿）3. 荷塘里的小伙伴们也听到青蛙写的诗了，他们都忍不住要来帮忙了。谁能告诉我，都有哪些小伙伴来帮忙了？它们分别帮了什么忙？生回答，师贴出各个标点符号。4.为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)师请孩子用手作出泡泡形状，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很 像句号)引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说 一个水珠呢？（省略号是六个点，一个水珠不像，一串水珠排起来！）5. 播放微课认识标点符号 通过形式丰富的微课认识标点符号初步了解逗号，句号，省略号的作用。6. 朗读2.3.4小节。 引读：是啊！多好的朋友啊！我们一起来读一读这有趣的对话吧！课中操活动小朋友们真厉害，一下子认识了这么多标点符号，下面，奖励你们一起来做一做课中操。配乐小青蛙找家学习第五小节1. 有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，齐读第五小节。2. 请学生在第五小节将逗号，句号，省略号圈画出来。3.朗读第五小节，指导