2015.6河南省基础教育教学研究项目立项申报书：lfw.doc

课题编号河南省基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 农村小学写字教学的实践研究 学 科 分 类 小学语文 主 持 人 姓 名 刘锋伟 所 在 单 位 浚县教育体育局教研室 填 表 日 期 2015年6月 河 南 省 教 育 厅 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教研室课题办（415室）邮政编码：450016联 系 人：杨伟东申宣成联系电话：0371-6200521562005268电子邮箱：一、数据表课题名称 农村小学写字教学的实践研究主持人姓名刘锋伟性别男民族汉出生年月1980年9月 行政职务浚县教研室语文教研员专业职务中小学一级研究专长阅读、写字工作单位全称浚县教体局中小学教学研究室联系电话0392-687102318739237688电子邮箱L邮政编码456250主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位魏明广男1981.5中小学一级浚县王庄镇中心小学刘国华男1977.4中小学一级 浚县屯子镇蒋村中心校乔现周男1973.4中小学一级浚县善堂镇中心小学张国红男1977.5中小学一级浚县屯子镇中心小学何改真女1974.3中小学二级浚县王庄镇中心小学最终成果形式研究报告计划起止时间2015年5月-2017年6月经费预算1.用于该课题研究的图书资料费约2000元；2.打印、复印、印刷等材料费用约10000元；3.外出学习等教育培训费、交通费、住宿费约15000元；4.立项、结项及成果鉴定费约1000元。共需约28000元。 二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出（理论意义和实践意义）（一）问题的提出我们浚县教体局研室经常深入农村基层学校、深入课堂对小学写字教学进行调研，对全县部分农村小学语文老师和小学生进行问卷调查及访谈，我们了解到：书写水平差是农村小学生存在的普遍状况。通过分析总结出导致农村小学生书写水平普遍较低的原因有以下几点：1.农村部分小学的写字课形同虚设，从低年级开始许多语文老师都把写字课当成语文课，语文课堂上也未进行科学的汉字书写指导，对学生的握笔姿势和坐姿很少进行规范，所以学生从小就养成了不好的写字习惯。2.教师写字水平及指导能力较低。在农村小学教师队伍中，许多人自身写字水平和能力较低；即便是一部分人自身写字水平较高，但又缺乏对如何指导学生写好汉字的研究。这直接影响着学生写字水平和能力的提高。3.受“应试教育”影响，学生作业量过大。由于小学生年龄较小，手部肌肉容易疲劳，手、眼、脑协调处于发展、成长时期。所以，作业量过大，尤其是繁重的家庭作业，严重地影响了小学生写字时的坐姿、执笔姿势，降低了小学生的写字水平和能力。4.教师的观念有待更新。教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。针对以上实际问题，我们对如何提高农村小学生的书写水平，整体提升小学生的语文素养，促进学生健康成长，促进农村小学教师专业成长，提出了本课题研究。（二）理论意义该课题研究，既符合小学语文课程标准教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见的要求，其经验和做法，又能丰富当前我县农村小学写字教学中的相关理论，将形成有效写字教学的操作方式和切实可行的写字教学方法。（三）实践意义写字教学进课程表，有效实施推进书法教育，通过集体备课、写字课堂教学观摩研讨、语文课堂有效的汉字书写指导、师生日常共写规范字展示、开展书法兴趣小组、社团等活动提高农村小学语文教师的写字水平及写字教学能力，促进我县农村小学生正确、规范地写好字，整体提高农村小学生书写水平，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书写经典诗词与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础，这将对我县农村小学写字教学水平和小学生写字水平的提高具有重要的现实意义和指导作用。二、核心概念界定本课题所指“写字教学”不同于以往单纯的、机械的写字训练，是建立在新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”的基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志的一种新教学模式。1.旨在通过集体备课、写字课堂教学观摩研讨活动、语文课堂有效的书写指导、探索适合我县农村小学写字教学的课堂模式，构建写字教学管理体系；2.进一步落实新课标，提高实施新课标的水平，形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍；3.建立在开展书法兴趣小组、社团、语文课堂有效的汉字书写指导、师生日常共写规范字展示、书法比赛、书法展评、书写氛围浓厚的班级文化和校园文化建设等多种写字教育活动，促使农村小学写字教育环境的整体化，构建有利于全面提高农村小学生写字水平的大环境。三、国内外相关研究状况当代著名书法家沈尹默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。 河南省教育厅在关于贯彻中小学书法教育指导纲要的实施意见中提出：1.义务教育阶段书法教育以语文课和我省义务教育地方课程中的书法艺术课为主。2开设书法课推进书法教育。我省中小学要通过开设书法课程和相关课程实施推进书法教育。义务教育阶段书法教育以语文课和我省义务教育地方课程中的书法艺术课为主，一至九年级要在语文课程或书法艺术课程中每周至少安排1课时的书法课，其中小学三至六年级每周要安排1个课时用于毛笔字学习。3.结合语文教学开展书法教育。按照规范要求认真写好汉字是语文教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段语文课都要指导学生写好汉字，按照义务教育语文课程标准（2011版）关于写字教学的具体内容与要求，在教学过程中扎实开展书法教育，切实提高学生的汉字书写能力。特别在小学阶段，强化汉字书写，严格按照课程标准要求，在每天的语文课中安排10分钟的写字时间，在教师指导下随堂写字，做到天天练习。4.在各学科教学中融入书法教育。培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。全体教师应努力提高自身书写技能和书法鉴赏水平，要在板书、作业批改及日常书写中以身作则、率先垂范，成为学生认真书写的榜样，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成；各学科教师在教学中要明确书写要求，注重对学生书写实践的指导，各科作业都应书写规范、认真、端正，真正做到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”。5.积极开展实践活动深化书法教育。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、观摩研讨、艺术文化节等多种形式，激发学生的练字热情，丰富学校书法教育的文化内涵，营造书法教育的良好氛围，促进书法教育不断深化。6.加强中小学书法教师队伍建设。师资是开展书法教育的关键，要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。7.加强书法教育基地建设。鼓励书法教育基础较好的中小学创造条件建立学校书法教育基地，各地在此基础上逐步建设一批书法教育基地学校，充分发挥基地学校辐射带动、信息传递和资源共享的平台作用，促进当地书法教育积极有效开展。浚县教体局教研室高度重视中小学写字教学工作，教研室以创建写字教育示范校为载体，定期开展教师业务培训，写字教学观摩研讨、优质课评比、优秀教案作业展评、师生写字比赛等活动，积累了丰富的实践经验。我们非常清楚的认识到课堂是学生学习的主阵地，关键还在于教师如何调控好课堂结构，将写字落实在课堂教学中，整体提高学生的综合素养。近年来，我县教研室王海峰同志创立的生命课堂“四字六步”教学法，获得河南省优秀教育教学成果二等奖，鹤壁市教改成果一等奖。作为省重点课题，这一教学法在全县中小学进行推广研究，在各学科教学中广泛应用并取得了很好的成效。教育时报（2012.6.20）、生命课堂构建理论与实践（2015.4大象出版社出版）都刊载此法。该教学法，引领教师以“学在教前”、“少教多学”、“适教适学”、“减负增效”、“以文化人”、“联系拓展”和“良性循环”为教学原则，按照六个基本程序：“督预示标自学梳理小组答疑展示评价联系拓展总结导预”，将课堂策划成“养成型”课堂、“问题式”课堂、“活动式”课堂、“互动式”课堂、“生成性”课堂、“循环式”课堂。通过构筑“趣、实、活、新”的课堂教学生活，让学习和发展真正发生在学生身上。这正好吻合了我们要进行整体改革小学写字课堂教学的需要，成为我们进行农村小学写字教学实践研究的有效载体。 四、研究目标1.通过课题研究,培养学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，人人都写规范字。2.探索适合我县农村小学写字教学的课堂模式，构建写字教学管理体系。3.通过课题研究，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平，形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。4.通过课题研究，取得一定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等，调动全县农村小学教师实施写字教学的积极性。五、研究内容1.以集体备课、语文课堂有效的汉字书写指导、写字课堂教学观摩研讨活动等探索小学写字教学有效性的策略研究。2.以师生日常共写规范字展示、书法比赛、书法展评等培养学生良好写字习惯的研究。3.以书写经典诗词为载体，进行小学生写字与做人的实践与研究。4.以学生各科作业书写质量进行星级评价，进行小学生书写评价方法的研究。研究如何实现小学写字教育活动评价环境的整体化，使得小学写字教育活动评价与各学科书面作业质量两者之间能相互促进，共同提高，构建有利于全面提高小学生写字水平的评价大环境。六、研究的重点难点重点：1.小学生良好写字习惯的养成；2.汉字笔画特征、间架结构的表述与学生的理解掌握；3.如何通过让学生掌握汉字书写规范，达到感受汉字形态美，进而在书写中流露出书法味的方法、步骤和措施。难点：对学生的年龄与写字能力的适应评价办法或评价体系。七、研究方法1.调查研究法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，为日后的研究工作展开作好充分准备。2.行动研究法。课题研究期间，将在实验学校实验班级之间开展行动研究，及时了解学生现状，并根据学生实际情况及时调整研究计划，以便更好地促进课题发展。3.经验总结法。就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。八、研究的创新点1.实验学校开展书法兴趣小组、书法社团，培养一批书法特长学生。2.集体备课、语文课堂有效的汉字书写指导、写字教学观摩研讨活动改革语文课堂教学方式方法，促进教师专业成长。3.师生日常共写规范字展示活动、书法比赛、书法展评等形成一批写字特色学校。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工1.科研力量较强，科研氛围浓厚。浚县教育体育局教研室高度重视开展写字教学工作，并有教研员刘锋伟负责全县小学写字教学工作的开展，经常举行各种写字教学培训、观摩活动，定期开展全县中小学写字比赛活动，目前，全县有浚县王庄镇中心小学、浚县善堂镇中心小学、浚县屯子镇中心小学、浚县屯子镇蒋村中心校等十二所国家级、省级写字教学实验学校。刘锋伟曾主持、参与、指导多项国家、省级课题，均已结题，并取得了一定的研究成果，有扎实的课题研究能力。本课题的核心成员魏明广（教科室主任）、刘国华（副校长）、乔现周（校长）、张国红（教导主任）、何改真（教科室成员）是各写字教学实验学校的业务主管领导，并在教学一线。他们都曾主持、参加过多项省、市、县级课题研究，均已结题，并取得较好的研究成果，有较强的教科研意识和教科研能力。这些教师作为本课题组的核心成员能发挥较好的骨干带头作用。 2.课题研究分工刘锋伟主要负责课题的全面管理。魏明广负责撰写开题、结题报告，制定研究措施、进行阶段总结、资料积累等，实施各项研究及工作协调，进行中年级写字教学的实践研究。乔现周、张国红协助制定研究措施、进行阶段总结、资料积累等，进行高年级写字教学的实践研究。刘国华、何改真协助制定研究措施，进行阶段总结、资料积累等，进行低年级写字教学的实践研究。二、研究安排与预期成果（一）准备阶段（2015、52015、8） 1.论证课题，选定实验学校、实验教师、实验班级 （负责人：刘锋伟）我们首先确定浚县王庄镇中心小学魏明广老师的三二班、浚县屯子镇中心小学张国红老师的五二班、何改真老师的一三班、浚县屯子镇蒋村中心校刘国华的一一班、浚县善堂镇中心小学乔现周老师的五一班作为首批的实验学校、实验教师和实验班级。2.制定详细的课题研究实施方案。负责人：魏明广聘请专家讲座指导，收集有关信息资料(网上查找、刊物查找、外出参观等)，制定主题研究计划，深入学习语文课程标准中关于在写字教学的若干要求，将它逐步落实在自己的教学之中。学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。(二)实施阶段（2015、92017、4）1.课题开题，撰写开题报告，进行课题培训。负责人：刘锋伟 魏明广 （1）在学习教学理论，统一思想，提高认识的基础上，开展集体备课，设计写字教学方案。（2） 邀请专家、教研员听评课，进行研究指导。（3） 根据学生年龄特点，成立学校书法社团、兴趣小组，制定各项制度和章程。（4） 在校内建立一套基本完善的写字教育考核及评价体系。（5） 建设书写氛围浓厚的班级文化及校园文化。（6）及时撰写反思，总结经验。2.课题阶段推进，及时撰写学期阶段研究报告。负责人：刘锋伟 魏明广（1）邀请专家听评课，把握研究情况，作进一步指导。（2）定期召开课题研讨会，进行阶段小结，提出研究中存在的问题。（3）聘请专家、教研员集中梳理，提出研究方向。（4）及时撰写案例研究、论文等。3.形成有效的农村小学写字教学模式和教学方法。负责人：刘锋伟 魏明广（1）邀请专家与校内指导相结合进行听评课。（2）定期召开课题研讨会，探究有效写字教学的模式和方法。（3）总结、梳理研究成果，撰写论文。（三）总结提高阶段（2017、52017.6）1.整理实验过程性资料，分析实验过程所出现的各种现象和问题，归纳总结成功做法和经验，撰写结题报告。负责人：刘锋伟 魏明广 刘国华2.收集整理实验当中所产生的优秀课题研究论文、优秀教学设计和教学反思，学习心得，教学随笔、学生作品集等。负责人：魏明广 刘国华 张国红 乔现周 何改真二、参考文献1冷春华坐标格口诀习字法，李天生硬笔书法书写口诀2书法