鸟的天堂说课稿

3 鸟的天堂 说课稿 固江小学 杨芳 首先 说教材 依据课标说教材 鸟的天堂 是人教课标版四年级上册的一篇精读课文 是著名作家巴金先生的作品 文章以优美的语言 记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂 时所见到的不同景象 全文按游览顺序可以分为四个大段 第一段写作者和朋友们划船出去游玩 第二段写第一次经过 鸟的天堂 时看到的情景 第三段写第二天又一次经过 鸟的天堂 时看到的情景 第四段写作者对 鸟的天堂 的留恋和赞美 语文课程标准 在 实施建议 中指出 语文教学要注重语言的积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 巴金先生的 鸟的天堂 一文 语言上准确生动 自然朴素而又细致周密 看似平常中 显示了作者娴熟的技巧 正是学生体验情感 丰富积累 增强感悟的好学材 德育点 培养学生敢于自我表现 热爱大自然热爱美 知识点 认识大榕树的奇特与美丽 体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象 能力点 认识本文中的静态描写与动态描写 以学定教说目标 四年级的学生掌握了一些语文学习的方法 初步具备了分 析问题 解决问题的能力 在理解课文内容方面 基本上可放手让学生自己去读 去悟 根据教材特点和学情 我拟定以下教学目标 认知目标 学会本课生字新词 理解 不可计数 应接不暇 等重点词语的意思 认识大榕树的奇特与美丽 体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象 认识本文中的静态描写与动态描写 感情朗读课文 背诵自己喜欢的部分 德育目标 1 通过本课学习 增强学生的环保意识 体会到只有人与自然和谐相处 才能创造出真正的天堂 情感目标 通过情景创设 激发学生学习语文的兴趣 培养学生养成 不动笔墨不读书 的好习惯 依据内容定课时 本课的教学分三课时进行 第一课时 初读课文 整体感知 理清课文脉络 布置查找榕树资料的作业 第三课时 进一步领悟作者动静结合的表达方式 并试着为小鸟天堂写解说词 这里我单说第二课时 揭示课题 抓主旨句 提出学习任务 理解重点句段 为了更好地完成本课时教学任务 我确定本课时的教学重点是体会榕树的庞大茂盛 鸟的快乐自在 难点是把自己的感受带入课文中 升华感情 教具为远程教育资源 其次 说教法 依据教学目标与学生实际 我拟订以下三种策略 中心突破策略 抓住文章主旨句 始终围绕主旨句展开教学活动 情境再现策略 通过多媒体调动学生多种感官 引领学生进入课文描述的场景中去 以读为本 以读代讲策略 在教学中 通过种种形式的导读 把文本内容化为学生的感受 从而真正读懂课文 再次 说学法 遵循以学生为主体 教师为主导 训练为主线的原则 重视学生的个体参与 尊重学生的学习意愿 本课教学 我着重从以下几个方面进行学法指导 1 品析词句法 划出重点词句 加以体会感受榕树的庞大 茂盛 鸟的快乐自在 自主学习与合作探究法 在合作中相互学习 取长补短 把握朗读技巧 提高朗读技能 师生互动学习法 全班交流时 教师引导学生进入情境 师生互动 体会语言文字的精妙 然后 说程序 从培养学生具有感受 理解 欣赏的能力出发 依据以读为本 自读自悟的教学理念 本课教学流程大致如下 一 激趣导入 初读体情 明确目标出示有关鸟的天堂 农村教育资源网 PPS3 的图片 揭示课题 提问 作者两次经过鸟的天堂 最深的感受是什么 抓出主旨句 相机板书 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 齐读这个句子 即一读主旨句 理解两个 鸟的天堂 的不同含义 一个指大榕树 一个指鸟的乐园 然后明确地提出本课的教学目标 为什么作者说 鸟的天堂 的确是鸟的天堂 即为什么说榕树是鸟的乐园 二 抓住主旨 辐射全文 感受榕树奇特的美 二读主旨句 明确教学目标后 转入 榕树 部分的学习 第一步 学生默读写榕树的段落 说说榕树给你留下了怎样的印象 第二步 自读课文 找出你最有感触的词句做上记号 写上批注 第三步 全班交流 在这个过程中 教师主要起一个引导的作用 一是引导学生落实语言文字的训练 例如 抓出 不可计数 先让学生联系上下文理解它的含义 再用课件 基础教育资源网 1 留心一刀 3 赵小利 帮助学生认识榕树 从直观上感受榕树枝干的 不可计数 又如 抓住 从远处看就像一株大树卧在水面上 的 卧 一簇堆在另一簇上面 的 堆 等 进行换词练习 体会作者用词的精妙 二是引导学生突破难点 例如 感受并读出榕树的大 除了理解文中的语言文字 还可让学生出示查找的资料 联系学生的生活经验 我们学校的操场从东头到西头 大约有 亩 这棵榕树占地面积约 亩 相当于两个操场那么大 而这居然只是一棵树 你们觉得怎样 这样以他们自我体验为契机 引发与作者的共鸣 又如 那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 这是学生较难理解的句子 我是这样设计的 首先理解 照耀 然后提问 什么照耀着我们的眼睛 那是一种怎样的绿 出示课件 让学生图文对照 进入情境再来谈体会 感受那种充满活力的 生机勃勃的绿 此时再指导朗读 为了让学生能轻易地把这个句子转换成自己的积累 读过几遍 适时出示一个填空 那翠绿的颜色 似乎 降低坡度 最后再让学生不看提示 把这个句子背诵下来 第四步 带着新体验 二读主旨句 领略鸟儿的欢乐之美 三读主旨句 首先播放课件中群鸟纷飞的录相 基础教育资源网 4 鸟的天堂05 Admin 随着课件的播放 教师朗读课文第 自然段 利用课件的感染力 把学生带入群鸟纷飞 百鸟争鸣的壮观场面中去 然后让学生自读课文第三部分 找出你觉得最能表达你的感受的句子 多读几遍 读完后进行全班交流 出示课件 基础教育资源网 3 256171 在交流的过程中引导学生体验鸟多 快乐 落实语言文字训练点 如 有的 有的 有的 应接不暇 等 并相机板书鸟的特点 指导朗读 最后带着新收获 三读主旨句 感悟人与自然的和谐之美 四读主旨句 提问 鸟的天堂 之所以被称为鸟的天堂 还有别的原因吗 然后总结除了榕树为鸟儿提供了一个这么好的生活环境 除了鸟儿在这儿生活的很快乐 更重要的是树 鸟背后的人 相机板书 人 正是因为他们的爱护 才让鸟儿有了这么好的生活环境 生活得如此惬意自在 犹如在天堂一般 这时再齐读主旨句 升华情感 三 总结出示两段关于鸟的天堂现状的资料 农村教育资源网 PPS3 学生谈感受 最后总结 只有人与自然和谐相处 才能创造真正的天堂 在总结的同时 激发学生热爱大自然的思想感情 增强保护生态环境的意识 四 拓展练习教师出示以下三组不同形式的练习 学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项 可以小组合作完成 摘抄 把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来 画鸟的天堂 根据文中描写的情景来画鸟的天堂 可插入简短的文字说明 结合课文 参考课前搜集到的资料卡片 设计导游词 可以小组合作实地当一回导游演习一下 这种差异性的练习设计 尊重了学生的个性 体现了教学的弹性 使不同层次的学生都能得到发展 有利于学生创新思维与求异思维的培养 在整堂课中 我会针对学生的个体差异 对他们的交流与发言进行正确的 鼓励性的评价 最后 说应用 教学本课时 我运用了图片 视频 音频 动画等教学资源结合教学内容与教学方法为教学目标服务 例如 在导入课题时我运用图片显示了鸟的天堂中百鸟出巢 百鸟归巢 群鸟聚集的景色 把学生带入情境中 初步感受它的美 为后来的感情升华做下铺垫 并提问设疑 激发学生的学习兴趣 又如 为了突破本课时的教学重点与难点 使学生体会到榕树的庞大与茂盛 鸟儿的快乐自在 进入情景升华感情 我利用课件适时出示榕树的枝干不可计数 绿得耀眼的叶子 榕树卧在水面的样子以及百鸟纷飞的景象 把教学资源与课文内容相结合 在交流过程中发挥主导作用 突出主体作用 通过品析重点词句的学法 更直观形象地帮助学生体会榕树及鸟儿的特点 提高了教学效果 也节省了时间 而后我精选了百鸟争鸣的动画 让学生听着鸟儿的欢唱 看着百鸟腾飞的