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文档简介

五年级语文教案黄河象教学重点：科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。教学过程：第一课时一、出示挂图，导入新课。二、检查预习这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的？开火车朗读课文，读后酌情评议。练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。学生准备后讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的？（二至七自然段）把课文分成三段，说说每段段意。（学生练习归纳，在书上写出来）学生准备后，交流归纳的段意，（一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。）按照分成的三段，请三个同学朗读全文。理解第一自然段默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。学后讨论：有什么样特点？（骨架很高大）从哪里看出它高大？（从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。）还有什么特点？（很完整）从哪儿可以看出它的完整？把句子找出来读一读。理解第二段默读第二段思考：科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的？学生默读思考后，指名说说科学家的假想，说后学生互相补充。第二课时一、复习检查听写词语。说说本课的主要内容。二、讲读课文讲读第二段。这一段作者是分几层来写的？（三层。第一层即第节；第二层即第节；第三层即第一至节。）逐层理解。抓两头段落，找假想的依据。从两头段落（即第一、四段）中找出科学家以下设想的依据：（）老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。（四自然段：人们可以清楚地看到.脚踩着石头。）（）老象身子一侧，栽进河里。（第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里。）它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。（第一段：人们站在骨架前，.昂首阔步向前跑。）陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。（第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里。）老象失足落水而死。（第一段：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的）紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。（第一段：北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。第四段：化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架。）小结：课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事实做出了假想，这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的内容。三、初知推理方法。科学家从黄河象站立的姿势想到它失足落水而死。为什么会这样呢？因为想找水喝。为什么要喝水呢？是干渴，天热难当.这种一步一步推理的方法，就叫推想。第三课时一、讲读第一自然段。、边读课文边看图，思考：（）这具黄河象化石高大表现在哪里？画出有关词语。（）这具黄河象化石完整表现在哪里？画出有关词句。、请学生指图说说这具黄河象化石高大完整这个特点。、训练用甚至.也.连.也.口头造句。4、概括段意。5、教师谈话，转入下一段教学。二、讲读第二段。读本段后思考：这一段
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