打花巴掌说课稿.doc

我说课的内容是人教版课程标准音乐教科书二年级下册打花巴掌,我将此课设计成为一节综合课。 一、教材分析： 打花巴掌是一首说唱形式的歌曲，一段体，五声商调式。“打花巴掌”是流传在北京地区的一种传统游戏，一般都是两人或三个人围在一起，互相拍手，按季节报花名，合辙压韵。 二、设计意图：音乐课程标准写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”所以，在整个教学过程中，我始终以激发学生学习兴趣为出发点，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来；将音乐学习与游戏结合；将音乐创造与实际生活结合，环环相扣，各环节连接紧密、自然，循序渐进地引导学生去“发现学习创造”。让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，获得美的熏陶。 三、教学目标：音乐课程标准又指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱打花巴掌，做到咬字清楚；能准确的按节奏边唱边做拍手游戏；并能进行简单的旋律和歌词创作。 根据教学目标设计教学重点为：了解和学唱具有说唱风格的北京儿歌，并让学生边唱边按节奏准确的做拍手游戏。 四、说教法：通过运用多媒体，强化音乐教学的形象性、直观性，从而达到轻松解决教学难点的目的；综合运用启发教学、情境教学来激发学生的学习兴趣；运用比较、问答等教学方法 ，使学生始终在游戏氛围中接受知识，获得美的熏陶。 五、说学法：针对二年级学生思维活跃、爱说爱动的特点，我设计了模仿、问答、接龙、游戏等学习方法，培养学生的创造儿歌里和自主表现能力。 六、说教学过程： （一）揭示课题：欣赏歌曲东北人都是活雷锋的flash片段。这样设计的原因是本首歌曲不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够起到承上启下的作用，我会将歌曲中的东北方言特点作为引子展开以下教学。（二）新课教学： 新课教学贯彻循序渐进的原则，分四个环节学习。 第一环节：通过初听范唱打花巴掌，展开以下环节。 1、引导学生找出歌词里能够体现北京地方语言特色的歌词，与课前导入相呼应。 2、引导学生说出本首歌曲与其他歌曲在演唱形式上的不同之处。 3、明确将歌曲分为两部分，并交代下一环节的学习内容。 第二环节：学习歌曲前四小节的儿歌。在这一环节上，我充分利用了多媒体课件将视听相结合解决难点的优势，借鉴了奥尔夫教学法的教学方式，从而避免了以往节奏学习的枯燥，帮助学生轻松的解决了节奏学习上的难点。 第三环节： 1、讲解“打花巴掌”这一北京传统游戏。 2、利用创设情境直接引入歌曲后半部分的学习，在这一环节里我设计了一组问答式教学方式，改变了以往在学唱歌曲这一环节上的填鸭式教学，使学生在充满游戏气氛的教学过程中扎实的学习歌曲。 第四环节：创编儿歌歌词，在这一环节上我按教材要求引导学生按教材要求创编歌词，利用接龙游戏使之不繁琐。通过充分发掘学生的潜力，开发学生的智商和情商，培养学生的创造能力。 （三）教学延伸、旋律改编。 在这一环节上，我利用多媒体课件的直观展示，使学生直接了解到需要改编的小节，省去了繁琐的语言交代，并利用启发、鼓励性的教学语言，帮助学生解决问题，不仅培养了学生创编旋律的能力，而且帮助学生培养自信心，为今后的音乐学习、创作打下