感恩教育需要进一步加深.doc

教学资料范本感恩教育需要进一步加深编 辑：_时 间：_关于感恩、人们最普遍的观点认为感恩是具有积极意义的、感恩可以让一个人更加充满爱心、充满信心地生活、用爱的眼光看一切、感恩可以让教育人性化。马克思曾经说过、假定人就是人、而人和世界的关系是一种合乎人的本性的关系、你就只能用爱来交换爱、用信任来交换信任、如果你的爱作为爱、没有引起对你的反应、那么你的爱就是无力的、就是不幸的。如有的孩子只知道索取、而不懂得给予、更不懂得牺牲、这样的孩子在爱的取得与付出之间就失去了平衡；如果一个孩子能懂得爱父母、能报答父母、老师将来、他也定会将这种爱逐渐扩展开来、学会爱周围一切人和事爱整个世界。让孩子成为一个能把自身之物给予他人、并从中体验快乐、学会感恩的人。因此、在大量指导父母如何教育子女的书籍中、作者都会建议父母尽可能多地对孩子说“感谢”、“抱歉”。然而、许多家长认为这种观点是可有可无或是大人们一厢情愿的、“感恩”、“抱歉”对儿童心理的发展没有形成影响。感恩教育需要进一步加深。关注父母与幼儿的互动：给孩子以理智的爱爱孩子是为人父母的天性、但这种爱一旦失去理智、就会变为溺爱、鲁迅先生将这种爱称之为“伟大而可怕的爱”。因此父母对孩子不仅要爱得深沉、还要爱得理智、对孩子宽容、但不纵容。让孩子做力所能及的事情、并明确生活中哪些是他自己该做的、哪些是需要帮助的、在孩子犹豫、迟疑时给予支持和鼓励、在孩子失败时加以鼓舞和赏识。“父母是孩子的第一任老师”、孩子是父母的影子、孩子的品德、个性都是受父母的影响而形成的、要求孩子做到的、自己必须首先做到、要以自己的善良、责任心、对社会的感恩之情、潜移默化地影响教育孩子。为人父母在生活中做好孩子的榜样、使用文明语言、及时沟通、让孩子从心里感受到爱、因为爱才是孩子最想得到的礼物。关注幼儿互动：体验分享的快乐现在的孩子典型特征是“独”、这与交往中的“亲和”、“合作”、“互动”、“共享”等行为精神有很大矛盾：成人要注意幼儿间交往方式的变化、注意语言的文明性、表情的丰富性、提高他们的分享能力、移情能力、自我控制能力。同伴之间互相关爱、互相理解、互相忍让、会用商量的语气说话。例如：一次美术课上、丁丁跑到我身边对我说：“老师、小明不给我黑水彩笔用、我的不出水了。”看着丁丁着急的样子、我问：“丁丁、想用别人的东西应该怎么说?”丁丁不说话、我把他揽到身边对他说：“你用商量的语气问一问。”丁丁听我说完、立刻回到小明的身边对他说：“小明借给我水彩笔用一下好吗?”“等一会、我用完就给你。”“好的、谢谢!”我看到这种情景表扬了丁丁和小明、并让小朋友向他们俩学习、做一名既愿意帮助别人又懂礼貌的好孩子。关注师幼互动：注重情感因素对儿童的影响师幼互动过程是一个动态的过程、在这一过程中教师与幼儿相互作用、相互影响、教师的情感特征促进或干扰幼儿的发展、幼儿的情感特征反过来也影响和调节着老师的情绪。现在的幼儿对于老师的“提饭、拎水、打扫卫生”常常熟视无睹、他们能很坦然地接受他人的爱、而无爱他人的意识、类似情况已成为较普遍的现象。作为教师、应对幼儿倾注尊重、理解、期待和关怀、走进孩子们的精神世界、使幼儿心灵走向自由。用“尊幼”替代“爱幼”、真实承认“教师”与“幼儿”具有人格上的平等性、承认两者都是作为参与教育互动的独立体、没有谁的身份优越于谁的隐含假设、不再用处于高位的教师去关爱处于低位的儿童的眼光看幼儿。那么、孩子心中那份被尊重、被理解、被认可的感受会通过健康、快乐的心情流露出来、相信他们会在自由、平等、宽松的人气氛围中、对你说“感谢”、并以一颗感恩的心快乐成长。以社会为媒介：感受爱无所不在“妈妈、我能帮您洗衣服了”这是电视广告中的一句广告词。简洁感人的广告让人记忆深刻、那句发自内心的广告词成为孩子模仿、闲聊、游戏的台词。大众传媒每天都在向亿万幼儿传播大量信息。其内容无所不有、它们深刻地影响和改变着幼儿的思想、观念、思维方式和行为方式、影响、引导着幼儿的心理和精神风貌。孩子好模仿、因此、大众传媒应提供质量高、能促进幼儿良好行为的信息。另外、对于成长中的幼儿来说、社区是最直接、最具体、可感知、生动形象的社会氛围、它感染和熏陶着孩子、影响其思想道德和价值取向。因此、社区应充分利用各种宣传途径、为幼儿提供健康、积极向上的成长环境。让幼儿在生活中时时刻刻感受文明、健康、感受到爱。尊重让心灵走向自由；激励让主体积极主动；开放让人人收获精彩。教育是基