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文档简介
教学目标：1了解本诗创作背景。2理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3了解诗歌剧烈的情感起伏和急切的心理变化以及多种艺术表现手法的运用。4. 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。教学重难点：重点诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。难点探讨行路难(其一)的主旨。教学方法：1朗读法。2联想想象法。3讨论点拨法。教学过程：一、标题解读 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。二、作者介绍李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李璘幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。 李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。作品：李太白集。 三、背景介绍 李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己理想的艰难。离天长安以后，他写了不少诗篇反映英雄失路、壮志未酬的惆怅。 李白于天宝三年（744）离于长安时，以行路难为题写了三首诗，此是第一首。四、朗读指导 1. 字音：金樽（zn） 箸（zh） 塞（s） 2. 停顿：五、 疏通诗意六、 赏析：1.诗人引用吕尚、伊尹故事的目的是什么？ 明确：现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在，理想还在。用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有机遇，自己也不见得没有，表达
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