四年级下语文教案乡下人家人教新课标.doc

四年级下语文教案乡下人家|人教新课标【教学目标】1、会认5个生字，会写14个字，正确读写“装饰、风趣、鸡冠花、和谐”通过查字典或联系上下文理解“装饰、和谐”等词语的意思2、朗读课文，能随作者的叙述在头脑中浮现生动画面，了解课文大意，感受乡村风景的美丽。3、在感悟、品味、运用语言的实践中，体会作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重难点】引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法；在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。一、激趣引题，检测预习1、在一个月明人静的晚上，你们听，是谁在唱歌？（学生回答）这样的歌声让你感觉到了夜晚的安静，谁能够带着这种感觉读一读屏幕上的文字。（学生读）这充满诗情画意情景就是作家陈醉云乡下人家里的一个场景。 那里还有什么呢？ 让我们跟随作者到乡下人家去走一走吧！（出示课题，齐读课题）2、课文我们已经简单预习了，现在乡下人家来了几位朋友，看看大家都认识吗？课件出示生字词语，检测预习情况。 二、朗读课文、感知画面（一）朗读课文，交流画面，整体感知课文内容。1、朗读课文，边读边想：你在乡下人家看到了什么？是在哪个地方看到的？把你看到的告诉大家吧。、2、学生交流阅读收获，教师根据学生发言，课件展示瓜藤、鲜花、青竹等。3、现在能不能把你看到的这些景物用简洁的四字词语概括出来？（二）初步感受“独特、迷人”的乡村景色。1、走了这一圈，乡下人家给你留下了什么印象？请用一两个词语说说你的感受。作者又是怎样的感受呢？找找文中相关的句子。2、学生交流自己的感受，找到作者感受的语句，抓住关键词语：“独特、迷人”引导学生理解。三、品读文章，感悟语言1、让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。默读课文划出让你感受到独特迷人的关键词语或是句子，还可以在旁边写一写你的理解和感悟。（生默读，师巡视指导）2、说一说，你划了哪些句子，你的感受是什么？（读句子+谈感受）（重点处理瓜藤满架、鲜花盛开，雨后春笋几幅画面）A、“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”。（大屏幕显示）指导理解“别有风趣的装饰” 。对比手法过渡：同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装饰，那其它的风景呢？你又划出了哪些句子？B、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。谈谈你的感受。理解（依着时令，顺序开放）（屏幕显示：各种花开的图片，文字显示花开季节）学生口头完成下面的句子：春天来了，芍药花_；夏天到了，凤仙花、鸡冠花_；一阵秋风吹过，大丽菊_；就是这样，按照不同的季节，依次开放，就是（依着时令，顺序开放）想象这些花在你们眼前轮番开放的情景，你想到了一个什么词？理解朴素与华丽过渡：同学们，乡下人家屋前鲜花四季轮放，屋后的那一片，又是什么呢？一起读这个句子（显示大屏幕：几场春雨过后，成群地从土里探出头来。）C、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这些景物给你留下了怎样的印象？抓住“探”字和词语“成群”，体会独特迷人。情感朗读D、根据学生意愿，交流其他画面。四、回顾全文，提炼升华。1、今天，在乡下人家我们看足了风景，现在我们来回顾一下，请用“无论还是”的句式来填充句子的空白处。乡下人家， 都是一道独特，迷人的风景。（时间）乡下人家， 都是一道独特，迷人的风景。（季节）乡下人家， 都是一道独特，迷人的风景。（地点）乡下人家， 都是一道独特，迷