解决分数问题教学设计.doc

小学数学总复习解决分数问题教学内容(课题)：解决分数问题 执教时间：2015.5.19执教年级：六年级 执教人：汤云芹教学目标：1通过回顾整理，理解有关分数问题解决的数量关系，掌握问题解决的一般步骤。2再次经历问题解决的过程，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，感受数学的价值。教学重点、难点：根据分数问题解决的数量关系，会解决分数问题。教学准备：PPT 小组合作用纸 预设小组同学将要添加的条件和问题若干教学过程：一、复习单位“1”(3分钟) 现场生成分数，复习找单位“1”的量。（设计意图：因本节课是名师工作室“送教下乡”到仁怀市盐津交通小学，所以教师采用现场采访班上男女生人数，从而得出两个数，让学生创造分数，也属我校提出的“星光课堂”中的导入环节，即“初学”，复习分数的意义和找单位“1”的量，让学生感受数学来源于生活的真实感。）二、揭示课题，出示学习目标（2分钟）（设计意图：让学生明确本节课学习目标，做到要学习，心中有数。这也是我们学校新课程改革提出“星光课堂”中的“一定”，即定学习目标。）三、整理问题解决的一般步骤（5分钟）1、小组合作，探究解决实际问题时有哪些主要步骤？并在组内交流。2、汇报展示，释疑解惑。3、师生小结：一看、二找、三定、四列式。（设计意图：出于本节课属于复习课，大量时间应放在练习上，但学生首先要回顾做练习题的方法，因此该环节设计了让学生“群学”，回忆解决分数问题的主要步骤和数量关系式。目的是锻炼学生小组合作学习、语言表达和分析综合的能力，也为后面分析分数问题做下铺垫。这也是本节课达成学习目标之一。）四、问题解决 (15分钟)（一）小组活动：要求：1. 根据班上人数情况，提出用分数解决的问题，并列式解答。2. 汇报展示，交流分享。 （1）我们班有男生 人，女生 人。 ？（2）我们班有男生 人，女生是男生的 。 ？（3）我们班有男生 人， 。 ？ （二）师生小结（设计意图：因本节课是复习课，大量的时间，我放在“星光课堂”的“展学”环节，即让学生根据导入时找到的本班学生的男女生人数以及创造出的分数，进行分数问题的解决，这既贴进学生的生活实际，也让学生达到了对分数问题的进一步理解。让学生经历问题解决的过程，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，感受数学的价值。这也是达成本节课学习目标之二。）五、达标训练（8分钟）1、实验小学六（6）班有12名文明礼仪星和4名艺术特长星，艺术特长星的人数是文明礼仪星的几分之几？2、实验小学六（6）班有12名文明礼仪星, 艺术特长星的人数是文明礼仪星的1/3 。实验小学六（6）班有多少名艺术特长星？3、 实验小学六（6）班有4名艺术特长星,正好是文明礼仪星人数的 1/3。实验小学六（6）班有多少名文明礼仪星？六、拓展训练（5分钟）六年级举行“小发明”比赛，六（1）班同学上交32件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4。两个班共交了多少件作品？（设计意图：通过联系生活中的实践问题，让学生进行递进式训练，教师随堂辅导学困生，计算过程中，学生进行查缺补漏，自行对知识进行内化，达到让百分之九十五的学生都能对分数问题的解决进行掌握。）七、总结收获（2分钟）（设计意图：让学生谈本节课的学习收获，对本节课的学习内容进行梳理。本节课是秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想。在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，遵循学校提出“星光课堂”的“三导三学”，让学生通过在实际生活中搜集信息、提出问题、解答问题、总结方法，进一步理解分数问题间的数量关系。）八、板书设计解决分数问题解题技巧：一看、二找、三定、四列式 男生是女生的几分之几？ 女生有多少人？ 女生是男生的几分之几？ 我们班有男生 人， 全班有多少人？ 我们班有男生 人， 男生是全班的几分之几？ 女生是男生的 （填分数）。女生比男生多几人？女生 人。 女生是全班的几分之几？ 男生比女生少几分之几？ 男生比女生少 （填分数）。女生有多少人？我们班有男生 人， 女生比男生多 （填分数）。女生有多少人？ 男生比全班少 （填分数）。全班有多少人？ 课后反思： 本节课教学流程清晰，确定教学目标、以标定导、以学定导、以效定导在“星光课堂”中得以充分展现。课前引导创设了浓郁的学习氛围，关注了个体学习和合作交流，能抓住恰当时机，引导、点化、激励学生主动、深入探究。课中采用灵