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教学资料范本如何对待幼儿数学操作中的问题编 辑：_时 间：_最近.我园教师一直在思考幼儿数学教育问题.昨天又有几个教师向我提出一个问题：为什么在有些数学教学活动中（中班的数几何图形、小班的按规律排列）无论老师怎么教.好多孩子仍学不会呢？带着这个问题我又细细研读了给幼儿园教师数学教育101条建议中的相关内容.总感觉我们对孩子的年龄特点、学习特点和发展规律等不够了解。要解决这个问题的关键在于.我们要知道数学知识不是一种记住就能理解的知识.数学知识的获得.是一个需要在头脑中重新建构的过程.它有赖于幼儿对自身动作的反省抽象.即再头脑中重建抽象的数学关系.理解了这一点.我们就不会为教不会幼儿而烦恼了。幼儿思维发展的特点决定了他们在建构抽象数学知识时会遇到困难。作为教师.应如何对待幼儿在学习过程中出现的错误呢？在近日的困惑中我认为应该注意以下几点：1.敢于反思自己的教学失误.给予孩子再次尝试的机会。俗话说教学没有最好.只有更好。是的.由于受分科教学的影响.我们好多教龄几十年的老师自从成立幼教中心开始才接触数学教育.在数学教学中难免会出现这样那样的失误.关键是我们老师如何面对失误。例如：给相同的图形涂色.这个活动看似很简单.于是在集体活动中我添加了认识椭圆形、梯形的教学.给足了幼儿自主探索、自主发现的机会.想在折折比比中进一步感知椭圆形的基本特征.并通过梯形宝宝翻跟头的游戏来感知梯形的多种形态。最后在一组图形中找出相同的图形并涂色。没想到孩子的操作结果出乎意料的差！课后.我以说课的形式把本次活动的过程告知了搭班老师.在与她的交谈、争论中发现：（1）自己对孩子的经验了解不足。总以为本次活动的目标是进一步认识椭圆形、梯形的基本特征并巩固对几何图形的认识（给相同图形涂色）。其实.幼儿对椭圆形、梯形的概念很模糊.他们没有专门学习
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