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文档简介

备课时间2014.3.24 主 备 人祁增艾主 备 人所在单位东关小学复备时间2014.3.24复备人郝凯丽复 备 人所在单位宗艾小学课 题解决问题课 型新授课时分配一课时第1 课时项 目内 容修改栏教学目标知识能力让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。过程方法使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。情感态度价值观在分步列示解决问题的基础商，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。教学重点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学、教具（课件）准 备课件教 学 流 程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一：情景导入，激发兴趣用课件出示例4主题图的左半部分，引导学生仔细观察。师：你从图中知道了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：怎样列式解决？教师板书：解决问题生：一共要烤90个面包，已经烤了36个生：还有多少个没有烤？学生独立思考，再尝试解答。教学环节二：自主探究，解决问题1：提出问题：师：师傅说：每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？2：收集，整理信息师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题，今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次？”这个问题。师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？教师结合学生回答，画出简易线段图。师：请你再想一想要求的师什么问题，你想怎么样解答？教师结合学生回答将线段图补充完整。师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考，应该如何解答？3：小组讨论，尝试解答引导学生分组讨论，合作交流。教师巡视指导，引导组员认真倾听同组成员的不同想法。4：交流汇报，教师板书对比不同的综合算式，引导学生辨析，你同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？5小结：三：练习应用，深化理解1：基础练习2：智慧大比拼四：课堂总结学生可能会提出如下问题：1：一共要烤多少次？2：已经烤了多少次？3：剩下的还要烤几次？学生可能会分步解答，也可能会列综合算式。板书设计 解决问题我们一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？（90-36）9=6（次）教学反思整节课中， 教师引导学生用数学的眼光观察，提
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