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六年级语文下教案：彭德怀和他的大黑骡子2一、课时目标：分角色朗读课文。2.凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。二、课时重点：凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。三、课时难点：凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。四、教具准备：挂图投影小黑板五、教学过程：教学过程自我加减复习齐读词语。艰苦抚摸怒吼饥寒交迫围拢深情御寒燃眉之急课文分为几段？每段写什么？板书：饥寒交迫杀坐骑解燃眉之急继续北进过渡：课文是如何具体描写的？我们来学习第一段。教学过程自我加减细读第一段自由读第一段，想一想：这一段告诉我们些什么？你是怎么知道的？学生交流，教师引导：学生从最为艰苦的、饥寒交迫、走在后面的部队则连野菜也找不到了等词句中体会红军过草地的艰难处境。学生有感情地朗读，体会红军艰难的处境。细读第二段默读第二段，想一想：彭德怀率领红三军团负责殿后，他是怎样想办法解决饥饿问题的？学生交流，引导分层归纳：想杀骡子-决定杀骡子-杀骡子后自由读，思考：你认为彭德怀对他的大黑骡子怎样？对战士又是怎样？用直线画出相应的词句。同座交流讨论，教师巡视。全班交流。出示：有时彭德怀抚摸-看着它吃完。指名读，问生为什么这样读？（或让学生评价）相机板书：抚摸念叨塞进出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽-提问：省略号省略了什么？此时彭德怀想到了什么？出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：我吃不下，端开！指名读，提问：为什么这样读？（引导读出彭德怀对大黑骡子的深厚感情）相机板书：推开、发火师小结：从以上的词和句中，我们可以看出彭德怀很爱他的大黑骡子讨论：彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉？板书：更爱战士请你找出有关词句。指名有感情朗读。出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：-就让它立最后一次大功吧！你们能走，我也能走。这句话说明了什么？（彭德怀具有与战士同甘共苦的精神）立最后一次大功指什么？分角色朗读课文。评议，听录音，再次练读。总结通过这节课的学习，我们知道了彭德怀
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