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文档简介

天净沙秋思教学设计 代家坝镇初级中学 何青云教学目标：1.反复吟咏，熟读成诵。 2.细细品味，重点通过体会：枯藤、老树、昏鸦等景物描写的作用，深入理解作者的思想感情。教学重难点：重点：体会景物描写的作用。 难点：深入理解作者的思想感情。教学方法：诵读法，品析法，研讨法。教学步骤：一 导入课堂由张籍秋思导入。二 介绍体裁1.我们来读一遍注释：选自全元散曲。天净沙，曲牌名。马致远，号东篱。元大都（现在北京）人，元代戏曲作家。2. 全元散曲，看看散曲是怎么回事?三 学习课文：学习活动一：诵读感知1.听示范朗读。（范读，读出感情，读出“断肠/人在天涯”的断句）2、 作者描绘了这个意境给带来什么样的感受。 （悲凉 凄凉 忧伤 ）抽生读并评价。3、划分节奏，划出景物。学习活动二：品析，感受景与情的关系。 1、咬文嚼字咀嚼文辞中的秋意与词句中蕴藏的情感。 预设：（1）、从“枯藤、老树”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的荒凉和凄清。引导学生分析：枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。（修饰词语的重要性，白描手法）（2）、从“昏鸦”昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。乌鸦，这是什么样的一只乌鸦？（点拨：修饰词语的重要性）请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。 （3）“断肠人”理解。（点题、情感的升华）2、运用联想与想象读到文字后面更丰富的画面与心情。小桥流水人家。这一句话放在这儿是不是太过突兀了，马致远是不是在这儿有一败笔呢？（生齐：不是。）你说说看你的理解。（ppt 以乐写哀）补充：这是以乐景衬哀情的写法。我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中带着些苦涩的感情。3、还原画面，深入感悟再现秋意依然深秋了，孤单单一个人，飘零在异乡，看到那他思绪万千请你接下去。活动三：知人论世，探究作者为什么如此悲伤？（ppt 秋 思 的理解）活动四：拓展：读出你的秋思，说出你的秋思1、 用简单
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