五年级上册语文教案斗笠语文A版.docx

斗笠 教学设计教学要求：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌。（2）理解诗歌内容2、情感目标（1）体会母爱的伟大、无私。（2）体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。教学重点：体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。教学难点：理解诗歌的意思教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？ 学生反馈。2、师：对，这是一顶斗笠，它是农村劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。斗笠，很普通，但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！3、板书课题： 12、斗笠4、齐读课题2遍，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！二、自读诗歌1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自渎诗歌（课件出示）（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。（2）借助拼音，读熟生字，小组内检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。2、检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）三、读诗歌，理解诗歌，体会意境1、教师配乐示范读诗歌。看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，行吗?怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话?2、学生配乐自由读诗歌谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀?3、师：是的，这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！4、教师带读诗歌你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?5、学生反馈（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”课件出示板书：成了故乡的蘑菇你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。课件出示板书：担心 身体健康 希望 堂堂正正做人师：还有表现母爱的句子吗？（2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。”课件出示板书：听到故乡的声音师：你觉得 “故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。课件出示板书：帮助 解思乡之愁（3）“让故乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。”课件出示板书：感到故乡的温暖（作者将斗笠比喻成故乡热土，无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子的冷暖，希望孩子在外边别冻着）课件出示板书：担心 冷暖（4）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。”课件出示板书：闻到故乡的芬芳师：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。课件出示板书：希望 不要 孤单寂寞（5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”课件出示板书：望见故乡的明月师：这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心）课件出示板书：母亲 思恋 关爱的心四、拓展延伸，感受母爱1、课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了-,娘-，也能听到故乡的-，能感到故乡的-，能闻到故乡的-，能望见故乡的-，能感受到母亲的-。2、师：作者的母亲是这样的关爱她的孩子，那你的母亲了，你什么时候感受到了母亲深深的爱呢？学生反馈。（啊！还有这么多同学想告诉我们母亲的爱呀，真不错，那就这样吧，你把记在心上，下一节课我们在来交流好吗？）3、师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。4、我们齐读诗歌。再一次感受母爱吧（配乐师生齐读诗歌）5、从这首诗歌中你学到了什么？学生反馈五、课堂小结师总结：（课件出示）母爱是