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八年级通览教材材料教材内容选配：1、 从物理知识内部发掘思想品德教育的的潜能。2、 推动智力因素和非智力因素的相互作用。3、 积极创造条件让学生主动参与实践。4、 符合学生认知规律。5、 保持了知识的结构。教材特点：1、 从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构。2、 注重探究活动，提倡学习方式多样化。3、 形式生动活泼，激发学生的学习兴趣4、 联系实际，贴近生活。5、 注意学科间的综合，扩大学生的知识面。教材整体内容分析：1、 教材共六章，二十六节。主要涉及到力、热、光、声四部分内容。2、 教材的编排有利于学生的认知过程。3、 使学生感到物理知识无处不在，认识到物理知识的巨大力量。4、 给学生呈现一个个延伸与拓宽的知识点。5、 整个教材内部始终隐含着三位一体的内在结构。教材分析：第1章 机械运动第1节 长度和时间的测量第2节 运动的描述第3节 运动的快慢第4节 测量平均速度教学重点：举例说明机械运动的相对性；会用刻度尺测量物体的长度；用速度公式进行简单计算；教学难点：举例说明机械运动的相对性；会用刻度尺测量物体的长度本章的地位： 本章是此教材的起始章，讲述测量和运动的初步知识，而测量是各种实验的基础。学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理的必要准备。 在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。初中物理从学习简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步开展对无力的学习。此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。第2章 声现象第1节 声音的产生与传播第2节 声音的特性第3节 声的利用第4节 噪声的危害和控制教学重点、难点：通过实验认识声音的产生和传播的条件。了解声音的特性；本章地位和作用： 在学习机械运动的基础上，本章让学生接触声学的初步知识。声现象是自然，界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。第3章 物态变化第1节 温度第2节 熔化和凝固第3节 汽化和液化第4节 升华和凝华教学重点、难点：经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。本章的地位和作用： 本章主要介绍了温度、物质的三态，以及三种物态变化过程。通过本章的学习，可以使学生了解温度，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔化和凝固，汽化和液化、升华和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。本章的选材注重从与日常生活关系最密切的物理现象入手，让学生感受到物理知识就在我们身边。 （在熔化和凝固的教学中，固体的熔化是学生学习的难点，在设计实验和进行实验中，我是这样做的：提出问题：固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程？固体在熔化过程中温度是如何变化的呢？下面我们用实验来探究这个问题。学生分组实验我提供给大家两种固体：冰块和松香，它们分别被装在烧杯和易拉罐中。同学们对哪种固体感兴趣，就可用实验探究这种固体的熔化特点。同学们在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底，要埋在固体中。研究冰块熔化过程的同学要等到插入冰块的温度计示数不怎么变化时再开始加热冰块。请同学们每隔半分钟记录一次固体的温度，并观察固体的状态。直到固体全部熔化完后5min为止。最后根据记录的数据在坐标纸上画出固体的温度随时间变化的图线。每组的二位同学要分工合作。一位同学读数，并观察物体的状态；第二位同学记录温度和状态。分析数据，找出规律。请同学们将记录下的数据绘制成图像。教师选择一个做冰熔化实验的组，请该组同学将他们得出的实验表格和图像绘制在黑板上。请同学们观察冰熔化的实验记录，大家可以发现哪些特点？教师再选择一个做松香熔化实验的组，请该组同学将他们得出的实验表格和图像绘制在黑板上。师：请同学们观察松香熔化的实验记录，大家又可以发现哪些特点？师：这两种固体在熔化过程中，我们都要对它加热，也就是说，它们在熔化过程中都要吸热。生：当冰全部是固体以及冰全熔化成液体后，温度要上升。生：冰在熔化过程中，我们要不断对它加热。请大家比较一下冰和松香熔化的实验图像，大家发现有什么不同？生：也就是说，冰有一定的熔化温度而松香没有。象冰这样，有一定熔化温度的固体叫晶体；晶体熔化时的温度叫熔点。而象松香这样没有一定熔化温度的固体叫非晶体。除松香外，玻璃、沥青等物质也是非晶体。）第4章 光现象第1节 光的直线传播第2节 光的反射第3节 平面镜成像第4节 光的折射第5节 光的色散教学重点、难点： 通过实验，探究并了解光的反射定律、光的折射现象及其特点；通过实验探究平面镜成像像与物的关系；知道平面镜成像的特点及其应用。 本章的地位和作用：本章从光的传播特点及其应用和光的色散等方面向学生展示了一个多彩的光的世界。根据学生的认知能力，本章先利用简单的光现象引出物理问题光是怎样传播的？然后通过实验探究，归纳、总结出光的直线传播的特点、光的反射定律、平面镜成像的特点以及光的折射。其中光的折射现象是下一章学习透镜的基础。（在探究平面镜成像的教学中，我是这样做的：（一）平面镜成像特点：学生拿出镜子，关于它你都知道什么？生：表面是光滑的。生：表面是平的。生：可以成像。生：是玻璃制成的。学生看短片：水的倒影。平静的水面也可以当成平面镜，可以呈现美丽的景色。 1、提出问题：关于平面镜你还想知道哪些？小组讨论：（1）是实像还是虚像？（2）像与物体的大小怎样？（3）像与物体的位置有什么关系？2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）学生讨论、归纳可能有下列猜想：（尽可能正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、设计实验：教师：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？（明确探究目标，然后给学生充足思考时间）。在实验设计时，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，针对这种情况，教师可以将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再让学生讨论，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较（替代物两支完全相同的蜡烛）。教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）。教师提出：同学们成功了吗？有什么问题？让学生自由发言。教师总结：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没有办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。教师引导：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（让学生思考、分析、讨论、得出结论）平面镜成的像不是真实存在的。学生自由发言：镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。教师：平面镜成的像不能在光屏上呈现，不是真实光线相交而成的像，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？学生：虚像。教师：怎样才能同时看见像和“替代物”？教师启发：要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。我们看见物体在平面镜内成的像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。学生：（思考、分析、讨论），必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼，才能同时看见镜后的替身物。教师：非常好！（提问）那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？学生：被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。教师：那么怎么办？学生：把涂在镜后的漆刮掉。教师：想一想，有没有其它办法？学生：换成平滑的白玻璃做。教师：现在拿出平滑的白玻璃，再重做实验。但在实验前同学们要注意：如何确定像的位置？怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合？玻璃板如何放置？实验时蜡烛是否固定在一个位置上？师生讨论得出：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。实验时玻璃板一定要竖直放置。一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，重做一遍实验，这样得到的实验数据才有说服力。4、进行实验：教师指导学生进行实验。学生检查器材，进行实验。教师评价学业生的实验结果，总结成功和失败的原因。学生换用平板玻璃继续完成实验（如上图所示）。实验时教师还要提醒学生：不能忘记实物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。实验即将结束时要引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离物体也像大小的关系物体与像的连线也平面镜的关系第一次第二次第三次注:实验像找到时,让学生拿光屏,看像是否能呈现在光屏上.5、分析和论证：从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。为什么像不见了呢？学生：思考、讨论平面镜成的像是不是真实存在呢？有没有真实存在的像，你们见到过吗？小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。教师进行实像和虚像的教学：由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像；如：小孔成像不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。如：平面镜成像总结同学们在实验过程中的困难和问题。点燃的蜡烛时间长烧短了，像比物短。蜡烛不容易放竖直。蜡烛容易倒下。6得出结论：平面镜成像的特点：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）物和像的连线垂直于平面镜。）第5章 透镜及其应用第1节 透镜第2节 生活中的透镜第3节 探究凸透镜成像规律第4节 眼睛和眼镜第5节 显微镜和望远镜教学重点和难点：认识凸透镜和凹透镜的作用；探究并知道凸透镜成像的规律。本章的地位和作用： 本章主要讲述了透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。这一章可以说是上一章中“光的折射”知识的延伸。光从空气进入透镜一侧以及从透镜另一侧射出时各发生一次折射。对于一束平行入射光而言，光线越远离透镜主光轴，出