(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴 教学设计 (6).doc

小壁虎借尾巴教学设计教学目标：1、会认“壁”“虎”等9个生字和会写“借”“蚊”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。教学重难点：1、会认“壁”“虎”等9个生字和会写“借”“蚊”2个生字。2、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前一分钟演讲：预设1（演讲效果好）：孩子，你今天的演讲做到了落落大方，语言流畅，进步真大！同学们，给她几颗星？预设2（演讲效果一般）：孩子，你准备的很认真，如果语言再流畅一些就更好了，希望你继续努力！同学们，给她几颗星？二、课题导入：1、同学们，还记得第四单元的学习主题吗？（生接）快乐的夏天2、是呀，在这个快乐的夏天里，我们和蝴蝶一起在花间起舞，和小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿在荷叶间玩耍、嬉戏，和小白免一起学习气象知识。（配乐）3、在这快乐的夏天里，又来了一位新朋友，你们瞧（课件： 出示壁虎图）它是谁？（生：小壁虎）谁来叫叫它的名字？（指生读词语“壁虎”）你再叫，一起叫。孩子们，你了解小壁虎吗？预设1（能说出尾巴再生功能）：你们了解得可真不少！可是，既然小壁虎的尾巴断了还能再长出来，为什么还要借尾巴呢？今天我们就来学习第17课。跟老师一起板书课题。（写到“借”时，教师带领学生边写边分析字型：“借”左右结构，单人旁要窄，右边宽，横竖竖，第二个竖稍高，下横稍长，日要小。） 预设2（没说出尾巴再生）：你们了解的可真不少！今天我们再来学习一个关于小壁虎的故事。跟老师一起板书课题。（写到“借”时，教师带领学生边写边分析字型：“借”左右结构，单人旁要窄，右边宽，横竖竖，第二个竖稍高，下横稍长，日要小。） 谁来读课题（读的真好听！）我们一起读。（指着板书） “借尾巴”，还能借什么呀？（借书、借钱、借铅笔）三、练读长句子，认读生字词：1、下面就让我们赶紧走进这个有趣的故事吧!请大家翻开课本第68页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，开始吧！2、同学们，课文中有这样几个句子不好读。（1）第一句（屏幕出示：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。）师：谁来读这段话？（进步真大，每个字都读准确了）你再领大家读一读这三个红色的词语。“挣”在这里读四声（红笔标注在大屏幕上），跟我读：“一挣、挣断”。谁再来读一读？（读得真流畅）（2）第二句（屏幕出示：没有尾巴多难看哪！）师：谁接着读这一句？预设1:（感叹句读得很好）：你真会读啊！小感叹号都读出来了！（用红笔在大屏幕上标注感叹号）来，读读这个词。（难看）一起读这个句子。预设2:（感叹句读得不到位）：孩子，这是一个感叹句，（用红笔在大屏幕上标注感叹号），感情再强烈一点就更好了，再来读一遍！（3）第三句（屏幕出示：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）读读这个词“姐姐”，怎样记住“姐”这个字？（加一加是个好办法！）谁想读这句话？预设1:（问句读得很好）：你真了不起！这个问句读的很好！（用红笔在大屏幕上标注问号）谁还会读？预设2:（问句读得不到位）：孩子，这是一个问句，注意读好小问号！（用红笔在大屏幕上标注问号），再来读一遍！4、检查生字认读情况：难读的句子读得很好，我们接着来读词语！现在，小组内互相检查一下吧！（小组合作检查）哪个小组有问题？下面我请小老师来检查一下。小老师：同学们，我先来检查第X小组，你们每人读一个。读得很好，给你们组每个人加一颗星！再请第X小组来读。你们也都会读了，给你们小组加一颗星！请大家继续努力！（谢谢小老师！）大家再来读一读这两个词语：“游来游去、飞来飞去”，谁还能像这样接着说？说的真好！四、学写生字1、同学们，刚才我们学写了生字“借”，再来看“蚊子”的“蚊”，你觉得怎样才能写好这个字？（学生观察交流：“蚊”左右结构，左窄右宽，“文”的撇要穿插到“虫”字旁点的下方）2、我们一起写一写。（师范写，生书空）3、下面我们把这两个字描一个写一个。（提醒书写姿势）4、这是XX同学的字，谁来给他评价？下面大家请对照例字，觉得哪个字写得好也奖励自己一个小圆圈。5、同学们学的很认真，下面让我们做做写字操放松一下吧！（做写字操）五、感悟课文：1、学习第1、2段：师：同学们，小壁虎到底为什么要借尾巴呢？（指着板书）让我们先来读一读课文的一、二自然段。（生自由读）谁来说？生：小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它一挣，挣断了尾巴，所以小壁虎要借尾巴。师：多么惊险的一幕！谁来读一读这一段？（指生读）师：小壁虎很害怕，用尽全身的力气一挣才逃跑了，谁还想读？（红笔画“一挣”）师：没有尾巴多难看哪！谁来读？（好伤心呀）你再读。（真难过呀）师：小壁虎想生接：向谁去借一条尾巴呢？师：借尾巴，这个主意不错！、学习第自然段（）学习第自然段师：小壁虎向谁借尾巴了？请同学们接着朗读课文第到自然段，一会我们来交流。（生自由读）生交流，师板书：（小壁虎向 借尾巴了）师：同学们真会读书！师：小壁虎借到尾巴了吗？生：没有师：小壁虎是不是借尾巴的时候没有礼貌，所以他借不到？生：不是。师：小壁虎，你是怎样向小鱼姐姐借尾巴的？（指生读：课件出示：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？）多有礼貌的小壁虎呀！师：（再找一生）你也来试试。多诚恳的小壁虎呀！师：小鱼，你为什么不借给小壁虎？（指生读）师：原来小鱼要用尾巴拨水呀！（板书）来，我们分角色读一读第三自然段。老师读旁白，男孩子读小壁虎的话，女孩子读小鱼姐姐的话。（2）小组合作学习第自然段师：（指着板书）小鱼的尾巴要用来拨水，不能借，那么老牛和燕子的尾巴能不能借给小壁虎呢？下面我们小组合作分角色朗读第、自然段，你们喜欢那一段就读哪一段。开始吧！ 班级交流：师：哪一小组先来读第四自然段？（小组先汇报自己的角色，然后再读）师：老牛把尾巴借给小壁虎了吗？（没有）老牛，这是怎么回事呀？（因为老牛要用尾巴赶蝇子）噢，原来老牛的尾巴也有用啊。你们的收获真大！为你们小组加上一颗星！请回。（板书：赶蝇子）师：哪个小组想来读第五自然段？师：你们读明白了吗？（学生汇报）真会学习，你们小组也得到一颗星！请回。（板书：掌握方向）师：（指着板书）他们的尾巴都有用，所以都没有借给小壁虎。让我们再来读一读他们的对话。（出示三部分对话，指生分角色读）（3）语言拓展：师：没有借到尾巴的小壁虎，并没有灰心，它继续爬呀爬，它还会爬到什么地方，向谁借尾巴呢？请同学们发挥自己的想象，猜一猜。说先来说？（追问：他对小猴子说什么了？小猴子怎么回答的？）孩子，请你试着用这段话说一说，老师给你写下来。（课件出示：小壁虎爬呀爬，爬到_。它看见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？说：“不行啊，我要用尾巴。）你真是个小作家！你为你们小组赢得了两颗星！我们一起读一读这一段。谁也能像这样来说一说？同样把两颗星送给你们小组！（4）学习第6、7自然段师：小壁虎借不到尾巴，可难过了。（一起读第六自然段）师：小壁虎回到家，把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈却笑了，这是为什么？快读一读他们的对话（课件出示妈妈和小壁虎的话，指生2人读）“转”在这里读三声，你们都读对了。（用红笔标注“转”）师：小壁虎没有借到尾巴，自己却长出了一条新尾巴，所以他高兴地叫了起来：（男生读女生读齐读）师：小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。他有这种能力，还用借尾巴吗？（擦去问号）师：你还知道自然界中哪些动物也有这种能力吗？（指着“再生”的板书