2019-2020年沪教版数学五年级上册《除数是小数的除法》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学五年级上册除数是小数的除法word教案教学目标：【知识与技能】通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。【过程与方法】1让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。2培养学生计算能力，观察能力和判断能力。【情感、态度与价值观】培养学生认真计算，勤于思考的学习习惯。教学重点及难点：教学重点： 掌握除数与商大小关系的规律。教学难点：运用规律预测商与除数的大小关系。教学用具准备：教学课件、黑板等教学过程设计：一、复习引入1.在（ ）里填上适当的数。0.480.3=（ ）3 3.60.09=（ ）92.70.2=（ ）2 3.3520.1=（ ）2012出示：6.20.98=思考6.20.98得到的结果比6.2大还是小？（让学生猜想）列竖式计算进行验证。3完成书上P25的填表： 说明 通过3题对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。二、探究新知1出示做好的表格，进行交流被除数5.45.45.45.45.4除数153.610.50.48商0.361.55.410.811.25比较商与被除数的大小关系：观察表格什么没变什么在变？比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论）在下面的里面填上或= 小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。 2.利用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。 说明：通过学生自己发现的商于除数的关系，进行对结果的预测。三、巩固练习1. 比较大小：3.080.5（ ）3.08 0.190.11（ ）0.191.350.99（ ）1.35 23.71.01（ ）23.72判断：一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。（ ）9.789.78何以得到1( )3选择：4.54.5，里的数一定是（ ）A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于10.190.110.190.11，里应填（ ）A、 B、 C、= D、无法比较4先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。8.940.12= 14.522.4=38.1610.6= 1.620.81=附送：2019-2020年沪教版数学六上公倍数与最小公倍数教学设计2教学目标1知识目标：通过解决实际问题的活动，理解公倍数、最小公倍数的意义，掌握求公倍数、最小公倍数的基本方法。2能力目标：经历分析数量关系、观察和讨论的过程，进一步体会公倍数、最小公倍数的意义，会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数；会求是互素数或有倍数关系的两个数的最小公倍数，体会选择适当方法解决问题的优化思想，锻炼分析问题和解决问题的能力。3情感目标：在积极思考、积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高。教学重点和难点会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数。 教学过程一、 知识拓宽1问题的提出： 3和5的最小公倍数是？18和36的最小公倍数是？8和9的最小公倍数是？ 8和15的最小公倍数是？通过求这四组数的最小公倍数，你发现了什么规律了吗？如果两个整数中某一个数是另一个数的倍数，那么这个数就是它们的最小公倍数，如果两个数互素，那么它们的乘积就是它们的最小公倍数。2问题的提出：最大公约数与最小公倍数之间有什么关系？ 最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有素因数的乘积3问题的提出：求最小公倍数与求最大公因数比较有什么异同之处？（分组讨论）短除法与分解素因数有什么联系？任选一种方法，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确）：16和20；65和130；4和15；18和24。再次强调：当两个数是互素数时，最小公倍数是这两个数的乘积；当两个数有倍数关系时，最小公倍数是较大的数。4问题的提出：求两个数的最大公约数和最小公倍数在求法上有什么相同点？有什么不同点？相同点都是用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止。不同点是求最大公约数是把所有的除数乘起来，而求最小公倍数是把所有的除数和商乘起来。如图：求两个数的最大公约数求两个数的最小公倍数相同点用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止不同点把所有的除数乘起来把所有的除数和商乘起来规律：这两种不同求法用的是同一个短除式，因此写一个短除式就可以了。要求最大公约数就把这两个数的除数相乘，要求最小公倍数就把除数和商乘起来。完成短除式后，求最大公约数是乘半边，求最小公倍数是乘半圈。二、总结：今天你们根据自己所提出的