五的乘法口诀简.doc

五的乘法口诀教学设计教学内容： 教材51页“5的乘法口诀”教学内容简析： 学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。学情分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。教学目标：知识与技能方面： （1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； （2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； （3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重难点：重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：探究5的乘法口诀的规律，熟记并灵活运用。教学准备：课件教学过程：一、复习巩固：（一）列乘法算式：1、2个5相加 2、一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？（二）改写算式：1、4+4+4+4+4= 2、53= 小结：同学们理解了乘法的意义，会读会写乘法算式，真能干。二、 激趣导入1 猜谜： 两棵小树10个杈, 不长叶子不开花, 能写会算还会画, 天天干活不说话。生猜谜语，师生谈话：（师伸手）我们每个人都有一双灵巧的手，它不仅可以帮助我们做很多事情，它还藏有数学知识呢，你们想不想知道？2 数手指（1）提问： 1只手有几个手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？一共有几个手指，可以怎样数？学生思考后交流，说出各自不同的数法。（2）全班五个五个数：5 10 15 20 255+5+5+5+5（3）出示、完成表格：小结：同学们的猜出了谜语，还数出了5只手的手指总数，真棒，老师相信你们在后面的学习中表现一定也很棒。二、自主探索1 尝试编口诀(1)师：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5,你能用乘法算式表示吗？板书: 15=5 51=5讲解：因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。为了今后计算方便，我们可以根据15=5（或51=5）编成一句口诀：“一五得五”。我们习惯把小数放在前面，读起来顺口。（板书在两个乘法算式之间）。请同学们观察一下，在“一五得五”这句口诀中，前两个数“一五”是什么？（因数）后一个“五”是什么？（积）。这就是我们今天要学的“5的乘法口诀”中的一句。（板书课题）下面我们继续学习“5的乘法口诀”。(2) 师：两只手有几个手指?是几个5？2个5相加，怎样列乘法算式？你能算出2和5相乘的积吗？板书: 25=10 52=10 提问： 25=10 52=10表示什么意思？师：25=10或52=10表示2个5相加是10，也可以表示5个2相加的和是10。师：你能模仿第一句试着给这两个乘法算式编一句口诀吗？同桌互相交流一下。指名说自己编的口诀，并说说怎样想的，为什么这样编？什么意思？（师板书口诀）。根据学生编的口诀小结： “二五一十”中“二五”表示两个因数，“一十”表示它们的积是十。 “得”是积不满十时用来占位的，在这里满十后就不用了，这样读起来顺口，写起来也整齐。(3)请同学们看图编出3个5相加、4个5相加和5个5相加的乘法口诀。2 全班交流（1）汇报自己编的口诀。根据学生的交流汇报，完成板书。（2）理解为什么“五五二十五”只列一个乘法算式。说明：两个因数相同，都是5，交换位置后也一样，所以只有一个乘法算式。3师小结：经过大家的共同努力，同学们很出色地整理出有关5的乘法口诀，共5句。这和我们的数学家整理得一样。老师真为大家的聪明感到高兴。（齐读口诀）4 记忆口诀（1）自读书上5的乘法口诀，小组讨论找出5的乘法口诀的规律。生交流汇报，师小结：第一个因数一个比一个多1，第二个因数都是5，积也一个比一个多5。（2）背诵口诀。自背、指名背、齐背。（3）游戏：1、对口令。师生互对，男女生代表对，同桌互对。 2、开“双轨火车”。一人说乘法算式，一人说乘法口诀。小结：刚才我们学习了5的乘法口诀，找出了它的规律，读熟、背熟了口诀，还用口诀来玩游戏。三、巩固练习：（1）PPT：把口诀填完整。看口诀说乘法算式。（2）P51做一做：看图写乘法算式，先理解图意，再列出乘法算式写出相应的乘法口诀。（3）P52第4题。利用乘法口诀进行乘法计算。指名答。小结：看来同学们已经把5的乘法口诀记熟了，以上题目全部过关，下面老师就要考考大家，你们有没有信心接受挑战？三、拓展运用：1、考考你：快速算出春晓这首诗除题目外有多少个字，说出运用了哪句口诀，怎样列乘法算式。2、用一用：到5元超市买东西，快速算出花多少钱。小结：同学们会运用5的乘法口诀来解决我们生活中的数学问题，真能干。四、课堂总结师：时间过得真快，这节课就要结束了。今天，我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计：5的乘法口诀15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五五的乘法口诀教学反思：一、 小组讨论，突破难点，但要重视学生的发现。5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。学生之前就已经会背了，因此本课的难点就是探索5的乘法口诀的规律，并根据规律来识记口诀，为后续的学习做好方法上的准备。为了突破这一难点，我设计了“小组讨论探究5的乘法口诀的规律”这个环节，学生各抒己见，有些学生说得很好，如有同学说“积的尾数不是0就是5”，这是一个非常重要的发现，但我只是简单表扬，一带而过，没有引起重视。其实这个发现很直观，利用好了对学生识记口诀有很大的帮助。二、 关注了口诀的结构，但对口诀间关系探究不够。讲解口诀时，明确口诀是由因数和积组成的，前两个数是因数，后一个数是积，将学生所学的乘法算式中各部分的名称，结合口诀再次呈现，既复习旧知，也利于新知的记忆。但我没有更深入地探究下去，如能继续质疑：忘记其中一句口诀怎么办？帮助学生利用口诀相互记忆：用上一句往下推下一句，也可以从下一句往上推上一句。这样才能帮助学生更好地掌握口诀。三、 练习