说课稿Excel中利用公式、函数计算.doc

说课稿件 数据计算说课稿尊敬的各位评委老师大家好：我说课的题目是数据计算，下面我就从教材、学法、教法以及教学过程、反思等五方面加以说明。一、说教材、说教学内容、对象本节由广西科学技术出版社出版，初中信息技术八年级上册“主题二 数据计算”的内容。该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算。教材对象是八年级学生。、说教学作用地位当今信息化社会，各个领域有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。然而传统人工处理数据的方法已经不能满足需求，Excel也就成为了最有效的数据处理工具之一。作为中学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何创建工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。、说教学目标（1）知识目标：学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算。（2）技能目标:懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。（3）情感目标:让学生亲身体验Excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。（4）教学重点、难点重点：能利用公式、函数进行数据的计算难点：能够根据需求选择和正确使用函数二、说学法、学情分析八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。、学法分析（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过操作学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在操作中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3）强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。 三、说教法、自学法对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。、实例演示法与讲授法相结合为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点报表实例。通过讲解、演示课堂实例，给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。、任务驱动特别设计了针对难点的当堂练习，学生小组讨论探究，实现难点突破。、提问法与启发引导相结合在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。四、说教学过程、引入新课：教师出示“降水统计”表格，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）、新授课：教师先指导学生阅读P22和P25“做中学”操作步骤，然后就着刚才的问题演示操作，实现教学重点的教学。（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）教师将用公式计算出全年降水总量。在教师讲解完之后，趁热打铁，引导学生思考用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）教师将用函数计算出全年降水总量（目的：通过既讲述又演示操作过程，让学生更易理解和掌握；根据结果，适时提出问题，使技能点环环相扣，由浅入深，激发学生探索技能的欲望。）、巩固技能：（三）学生练习操作过程（20分钟）在Excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出每个季度的总降水量、平均降水量。（Excel表格在资源包：成绩表）（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力，让学生掌握根据不同的需求正确运用所学，实现教学难点的突破）、课堂小结：教师让几个同学展示练习步骤，师生共同评论，最后教师进行总结课本内容：本节课学习了数据计算的两种方法，分别是利用公式和利用函数进行计算，在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。（目的：锻炼学生自我表达能力，总结加深对本节课内容的强化）、布置作业对奖牌表表格进行求和、求平均值。（Excel表格在资源包：奖牌表）五、说教学反思、教学目标的确定恰当，并具有可操作性和可评价性。、充分尊重和体现学生的“主体”地位，给学生更多思考和解决问题的时间，做到了“做中