谈谈教师与学生家长的沟通.ppt

谈谈班主任与学生 家长的沟通工作 上海市七宝中学 张观仪 1 启示 高中生压抑过久 没发泄机会 尤其是师生缺乏真正沟通 总之 中学阶段的教师应指导学生 A 如何生活 独立 有尊严地面对世界的品质和能力 如何与人相处 宽容与尊重他人的品质 如何学习 终身学习的愿望 兴趣和能力 2 尊严 职业的神圣 本人学说水准 本人人格魅力 学生在转型期的人格教育的缺失 高中阶段被高考的紧张掩盖 学生想法 希望和老师沟通 1 老师的沟通和帮助能够更好地帮助学生去学会面对压力 克服困难 激发自我 挑战自我 2 学生一般都想表现和证明自己 意愿的表现形式有很大的不同 性格外向的学生主动而性格内向的学生会表现出来的形式相对被动和不积极 方式方法 谈心和家访 书信 周记 或者Email3 在集体活动中将学生个人的表现和集体荣誉联系起来 激情的讲话一定让人感动 人际沟通能力 指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力 包括外在技巧和内在动因 沟通能力包含 表达能力 争辩能力 倾听能力和设计能力 形象设计 动作设计 环境设计 沟通能力看起来是外在的东西 而实际上是个人素质的重要体现 它关系着一个人的知识 能力和品德 一沟通 是人与人之间 人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程 以求思想达成一致和感情的通畅 3 师生沟通实质 教育理念和教育方法的一种实施过程 女老师做了班主任通常会被学生称为灭绝师太 因为被学生关注到了冷酷的表情和眼神 沟通内容 学习方面 方法 能力 品行方面 心理方面 突发事件等等 学生的语文作文 她 班主任姓 明明很年轻却总是板着脸 不管是表扬我们还是批评我们都严肃地像个白发老者 似乎永远在讲着一堂哲学课 二 与学生沟通的一些原则和方法 1 不要与学生过分亲热 但态度要友好 2 在大庭广众下让学生丢脸 并不是成功的教育形式 不 称兄道弟 忌用语言 表情暴力 不能口出恶言 对事不对人 学会各种场合耐心 顺利时耐心是谦逊 艰难时耐心是坚毅 受挫时耐心是明智 5 如果不顾及对方的自尊心 说得再对也没有用 3 不能因少数学生行为不轨而责备全班 4 避免过多了解学生的每个细节 5 不能 放任 自己的嘴 在学生面前 随心 讲话 A 尊重学生的隐私 B 对敏感性学生更要注意 A 正面教育 B 防止情绪化 有情绪的时候不要沟通 尤其是不能够做决定 6 用心倾听 而不是自己一直滔滔不绝地说 不打断对方 眼睛不躲闪 全神贯注地来听 例 考试结束 不要陷入辩论中 戴尔 卡耐基认为 在辩论的时候 十有九次的结果是 双方都更加坚定自己原来的看法是对的 真相有时并不重要 注意你的沟通风格心理学家研究发现 一个人跟别人说过话后 所留给人的印象 只有百分之二十取决于谈话的内容 其余百分之八十则取决沟通的风格 我喜欢以下几种方式 1 课间操回来的路上闲聊学习生活2 把学生叫到办公室沟通最近的问题 比较隐私的问题 不适合给其他同学听到 3 把学习有竞争的同学一起叫来沟通学习问题 能听到别人的问题 可以检阅自己身上有没有此问题 4 在班会上沟通 不用点到姓名 自己心里有数 会有鞭策 恰当地运用肢体语言 既要严格 不是严厉 也要有智慧 智慧的教师不是没有误区 而是善于反思 有经验的教师的标志 发现孩子的优点 告诉他什么地方行 没经验的教师标志 发现孩子的缺点 告诉他什么地方不行 真诚坦率 没有真情 生活就是无边的荒漠 教育 也就只是一种敷衍和应付讲出自己内心的感受 哪怕是痛苦和无奈 敢于认错 勇于承担责任 无过是一种理想 思过是一种成熟 改过是一种美德 12 惩罚的应用 没有惩罚的教育是不完整的教育 惩罚原则 1 对象 过错行为而不是结果的糟糕 2 区分 故意与无意的行为 心理疾病与道德问题 非遵从行为与违规行为 3 方法 惩罚不能随意 要有合理的标准 不同的情况采用不同的方法 慎用 指向过错 及时 一视同仁 4 效果 是否有效触动学生的情感 切身感受到教育价值 12 能有效遏制已形成的错误行为 但不能强化人的正确行为 让学生知道有那些坏习惯 潜在危机存在 让人关注自己缺点是一件不易的事 13 奖励 有助于强化人的正确行为 但是不能有效遏制已形成的错误行为 奖励的原则 A 适时适事 B 因人而异 C 奖励方法多样化 11 始终关注每一个学生 用不怀疑人的心态去欣赏学生 真诚地对待每一个学生 多角度欣赏每一个学生 让优秀生更优 重责其人 苛求其人 让中间生有压力 可信的下降趋势和上升空间 让后进生有动力 找到合适的切入点是关键 三 沟通形式 个别谈话 班会演讲 人生思考题 各种座谈会4 周记 班级日誌 成长教育沟通 需要 需要 学校教育家庭教育 教育小环境 有人问他做家长易还是做老师易时 他的回答是做家长更容易 因为作为家长他可以更好对自己孩子施与影响 作为老师 只能在每个孩子受过某种家庭影响后再施与影响 雷夫 艾斯奎斯是美国总统 英国女王同时感动和推荐的 第 号教室的奇迹 书作者 要和家长沟通 首先要想好这些问题 1 你是否明确与家长沟通的问题 2 你是否有了解决问题的方法 你至少要给家长提一些建议 采取与家长合作解决问题的姿态 3 你对学生的家长是否了解 这很关键 有文化和没文化的家长 绝对要采取不同的谈话方法 否则不但没效果 反而产生很差的效应 4 是否清楚家长在教育子女上存在的主要问题 失度 过严或过分纵容 简单 不分场合 盘问 审讯 矛盾 父母和长辈对子女批评存在分歧 家长能否积极参与学校教育 在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧 在交往态度上 教师要做到两点 一应该以关心孩子的态度同家长保持一定的接触 二是要表现出一种与家长合作的真诚愿望 一个学生不可能只有缺点和问题 发现他们身上独特的品质很重要 有效的交往技巧 好消息电话 家访 微博 家长会 个别约会 注意 与学生家长沟通 要选择适当的时机和地点 与家长沟通要善于倾听 希望我们班主任能够成为缝补天使翅膀的人 谢谢各位老师 把爱心和知识 智慧 结合起来 爱和知识是使教育行为正确的两个必备因素 人生思考题 与班会课 内容要有针对性 操作上要有艺术性和科学性 充分调动学生内在认知情感的冲突 因势利导化解冲突以培养学生道德价值的自我判断能力 13 例一 一个人走在沙漠里 十分干渴 突然遇到一口枯井 旁边有一小瓶水 并且附有一张纸头 上面写着 请把水倒入枯井后方能压出水来 那个人犹豫起来 怕水倒进去后 不出来水 连这点水也没有了 但是最后 他仍然将水倒入枯井 井里果然出来了水 有些学生认为 必须先付出 才会有回报 也有学生认为 一个人不能只考虑自己 应该想到更多的人 也有学生认为 他为了得到更多的水 只好赌一把等 14 教师在总结时候告诉学生 这道题没有唯一答案 每个人都可以有自己的想法 我的想法是通过讨论 让我们明白 人生的旅途中 常常会碰到许多意想不到的事情 只有具备良好道德素质的人 才能够比较顺利地解决问题 15 例二 一个杀人犯到神父那儿去忏悔 说他杀人以后逃跑了 结果一个无辜的人代替他去坐牢 他心中不忍 通过忏悔得以解脱 这个神父明知应该将这个罪犯绳之以法 但是他为了遵循所谓神父不能泄露忏悔者秘密的 教规 他选择了沉默 但是他的心里倍受折磨 为了解脱他去找了另一个神父忏悔 而这个神父也同样选择了沉默 并且又到另一个神父那里去忏悔以求得解脱 直到那个无辜的人被处死前 对前去的神父讲 我没有杀人 神父回答 我知道你是冤枉的 全城的神父都知道你不是杀人犯 但是我们不能讲 结果 这个无辜的人被处死了 16 问题是 这些神父的做法说明了什么 学生十分热烈地发表了各种看法 神父都很虚伪 都很自私 教规不应该太死板 拯救人的生命是最重要的 一个人只要干了坏事情 灵魂是不会得到安宁的 等 教师最后总结 是 与 非 的判断是最简单的方法 绝大多数人都可以有正确的结论 犹如神父们都知道谁是应该被处死的 然而由于自私的膨胀 以至全体的自私就可以导致可怕的结局 毁灭 因此 我们每个人都应该尽量克服私心 让自己完美一些 让集体更加和谐和温暖 17 例三 一个国王请来一名中国画家和一名希腊画家 让他们分别在一个大厅的两侧各自画一幅画 国王问需要多少时间 中国画家回答 三个月 希腊画家笑笑也回答 三个月 揭画那天来了许多人 先揭开中国画家的画 大家都对精美的山水画赞叹不己 然后 当揭开希腊画家的画布时 大家顿时都惊呆了 因为画家只是在这一侧放了一面大镜子 所有观画的人不仅从镜子里看到了精美的山水画 而且画中有许多走动的人 包括他们自己 最后 希腊画家获胜 问题当然是 你们如何来判断谁应该获胜 为什么 18 答案当然是截然不同的 大多数学生认为 中国画家凭的是真功夫 当然应该获胜 不同意见的学生则认为 希腊画家具有创新意识 是出奇制胜 接着 同学们又对 踏踏实实 投机取巧 灵活运用 等问题展开了极其热烈的讨论 教师的看法是 我们应该踏踏实实地去做每一件事情 尤其是学习基础知识不能有虚