Module 3 Diet and health Unit 11 My food project教学设计1.docx

Module 3 Diet and health Unit 11 My food project教学设计教学目标A. 知识与技能：1.学生能掌握与食品相关的单词并熟练运用。2.学生对健康食品有所判别。B. 情感与态度：1. 在认知了健康食品之后，学生形成自己的价值观。2. 学生学会理性判断。教学准备1教学录音磁带。2各种食品的组合图片。3单词图片和卡片（师生各自准备）。4食品贴画（学生准备）。5字母卡片（师生各自准备）。6课堂学习评价表。教学重点感知有关食品的单词。教学难点有关食品的单词的认读和记忆。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。教学内容A. Look, listen and chant本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milkB. Look, read and remember.本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。这一情景与实际生1）教师在黑板上画一个冰箱，边画边问“Whats this?”请学生猜，从而导出单词“fridge”的学习。2）教师指冰箱与学生做对话：T: We usually put the food and drink in the fridgeWhat are they? Ss: They are . 学生每提到一样食品，教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里（冷冻室ice box，冷藏室cold box）。此时可以复习已经学过的关于食品的单词，并且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些，哪些单词是学生在课外学到的，对本课的新单词有多少学生已经掌握了，掌握了其中的哪几个。3）教师出示其它食品图片（新词），边贴边说：I also have . in my fridge每出示一个新词就带读几遍，然后接着问：What do you have in your fridge? Do you have . ? 此处问新词，以加深学生对新词的印象，教师要帮助学生说出答语，尽量引导学生说新词。此处为感知新语言，不要求学生有高质量的回答。4）学生在感知了新语言的基础上，教师请学生带着问题听录音：T: I have another fridge（教师在黑板上画另外一个冰箱）What food is in it? Please listen to the chant5）学生听录音后回答问题：What food is in this fridge? 学生在回答的同时，教师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。6）学生看图再听录音并学说歌谣。C. Discuss老师将学生分组，每组5人，相互交流各自对健康食品的看法，并记录下来，最后由小组成员