2019-2020年四年级语文上册 记金华的双龙洞 3教案 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 记金华的双龙洞 3教案 鲁教版教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。3.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。3.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：课文朗读配乐磁带。第一课时教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。教学过程：一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，记金华的两个岩洞就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。3.老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文，思考问题。1.听老师配乐朗读课文。2.学生思考：想一想每段讲什么？作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？把讲到洞中双龙的句子画下来。3.讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。1.开火车分析生字的音、形、义。2.抽读课文。（了解学生通读课文情况。）3.理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）五、给课文分段。1.默读课文给课文分段。2.同座谈论分段和段意。3.老师总结归纳。六、作业：1.抄写生字。 2.朗读课文。第二课时教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。3. 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。4. 有感情地朗读课文。教学重难点：1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程：一、检查复习：1.听写生词。2.请说说本文分几段，段意是什么？3.作者的游览路线是怎样的？二、学习第一段。1.抽学生读本段。 2.思考：叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“ ”画出来）。作者用了什么方法去描写？ “明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？3. 配乐 有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。4.读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）5.总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：了解作者描写了什么景物。作者用了什么方法描写。体会作者有怎样的感受。想象作者描绘的景色。三、学习第二段。1.学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。2.学生自由朗读学习课文。3.质疑问难。4.老师提问：你来到了双龙洞 看见了什么样的景观？你有怎样的感受？泉水的位置在哪里？5.配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。1.学习方法同上1 3步。2.老师提问：我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？这小船是顺水而行，还是逆流而上？3.我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。4.老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）五、学习第五段。1.学生自学方法同上。2.老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？3.配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。4.读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）5.老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？六、齐读第六段。七、总结全文。1.有感情地配乐朗读全文。2.思考：读完本课你有何收获或感受？八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。第三课时教学要求：1. 概括课文的主要内容和中心思想。2. 围绕中心，根据游览顺序，学着给课文列提纲。3. 指导背诵课文教学重难点：学着给课文列提纲。教学过程：一、检查复习1.有感情地朗读课文。2.请说说作者的游览顺序是怎样的？二、概括课文的主要内容和中心思想。想一想：1.课文的主要内容是什么？2.作者通过记叙有表达什么思想感情？三、学习给课文列提纲。1.基本方法：通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。要选择好材料按一定的顺序排列，并确定分几段写。给每一段写个简短的段意或列个小标题。2.格式：题目。文章中心。材料安排。3.学生学着给本课列题纲。4.评讲学生列出的题纲。四、指导学生背诵课文第五自然段。五、总结学生学习情况。附送：2019-2020年四年级语文上册 记金华的双龙洞 5教案 鲁教版教学目标： 知识目标：认识本课生字，理解词语意思；了解金华双龙洞特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能力目标：了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者细致描写的方法；阅读和想象相结合，读懂课文，发展想象力。情感、态度和价值观目标：激发对大自然的热爱之情。教学重难点：了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次，是教学的重点。感受孔隙的窄小是教学的难点。教学时间： 2课时。教学过程：第一课时一、直接揭题 由题目猜测课文的内容和课文的写作顺序。二、预习检查1.词语：浙江金华罗甸双龙洞（用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置）粉红色新绿明艳（你还知道哪些明艳的色彩？）额角后脑肩背臀部脚跟（摸一摸这些部位，说说这些词语是按什么顺序排列的）稍微合适聚集呈现昏暗颜色各异变化多端盘曲而上根据意思说词语：山或石头高耸的样子（突兀），树木茂盛的样子（森郁）（葱郁、葱茏）指导书写生字聚2.朗读课文：指名朗读课文，边读边划出作者游览的景点。学生上黑板板书找到的景点。三、再读课文，画出作者的游览示意图，设疑自探1.学生默读课文，画游览示意图2.根据游览示意图，了解游览的顺序。3.了解课文叙述的重点，分清主要内容和次要内容。三、欣赏上山见闻1.作者在上山的路上见到了什么？听到了什么？（板书：见 闻）2.抓住“明艳”，体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。3.抓重点句子，体会溪流的变化：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。朗读，体会溪流的变化和变化的原因。（教师作示范朗读，指导读好排比句。）四、练习分类摘抄词语。（表示地名的，表示身体部位的，描写山和石笋、石钟乳的四字词语）背诵喜欢的段落，选择自己喜欢的段落朗读和背诵。第二课时一、回忆作者游览的顺序（板书）多媒体播放“外洞”景二、阅读课文，了解双龙洞的特点，解疑。1.外洞：小船是怎样从外洞进入内洞的？（1）学生用两只手演示“我”进入内洞的经过。边演示边复述或背诵，进一（2）引读课文口（），外洞（）。（3）外洞很大，全是石头。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。2.孔隙：（1）由外洞进入内洞，要经过一个孔隙。这孔隙有什么特点？你是从哪里看出来的？（2）从小船的“小”，体会孔隙的窄小。从人躺在船里进孔隙的感觉，体会孔隙的低矮。（“从到到到”为什么要这样写？）朗读课文中描写“我”进内洞时的感觉的句子。（体会作者细致的描写）（3）步体会孔隙的窄小、低矮。3.内洞：朗读想象，你看到了什么？多媒体放映内洞录象：认识石笋和石钟乳。想象所看到的石笋和石钟乳，练习说话。为有困难的学生提供句式：看那石笋（石钟乳） ，像_。用一个词语来概括它的形状变化之多（）用一个词语来概括它的颜色多（ ）理解“是来进房子”，体会内洞的大。三、总结课