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9 夜色 教学设计 清河一小 李平设计说明 :语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备: 1制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、 学什么情境导入，揭示课题 1多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 2走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天让我们走近一个曾经怕黑的孩子，学习第九课夜色。(1) 齐读课题。（2）出示学习目标，读学习目标。 二、我来学（一）出示自学提示一，按自学提示自学。1.初读诗歌，认读生词 自由朗读诗歌。 2学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。（二）教师组织学生汇报识字情况。 1.多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 2.开火车认读生词，教师适时纠正字音。 3.游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。4.说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。(三)、出示自学提示二，1.按自学提示自学2.诵读诗歌，逐段朗读，感受“我”的心情变化。3.朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。 三、我来用读了课文下面的题你会做吗? 按课文内容连线（四）、集中识字，1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 2指导书写生字看、笑、外、晚、再。 （1）学习生字外。 观察生字结构，学生汇报识记方法。 (夕卜外) 教师在黑板上书写汉字，学生书空。 注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。 (2)学习生字再。 观察生字结构，学习书写。 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 (3)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。2播放音乐
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