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2、5的倍数的特征教案第1课时 教学内容： 2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第12题)。 教学目标 ： 1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。 2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。 3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 教学重点 难点： 通过探索发现2、5的倍数的特征。判断一个数是不是2和5的倍数。教具准备： 课件 教学过程 游戏导入：课件 教学过程 游戏导入 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。开始游戏活动，学生说的数字很大。教师看到同学们惊讶的目光，引起学生探求秘密。有的学生直接说他也会了，要进一步引导探究。板书课题：2和5的倍数的特征。 探究新知：（1）引入百数表。 （2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。 （3）告诉同学们答案（课件出示百数表） （4）交流发现（5）归纳板书：个位上是0或5的数都是5的倍数 （6）请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。质疑学习了5的倍数的特征有什么好处？练一练：下面哪些数是5的倍数？课件出示 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 那172是几的倍数呢？小组合作.探索2的倍数特征 （1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？ (2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍数） （3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。 （4）归纳：2的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。举例验证练一练比比谁掌握得好。下面哪些数是2的倍数？课件出示1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 奇数、偶数的再认识 自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。在2的倍数中找到5的倍数。 比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？ 结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 课堂总结说说这节课你的收获还想到了什么。巩固知识提高知识的应用能力。 1.完成教材第9页“做一做” 。 2. 完成教材第11页练习三第12题。 板书设计 ： 2、5的倍数的特征 个位上是0或
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