小学数学人教2011课标版二年级图形的运动（一）例4.doc

剪一剪教学设计 前川四小二（2）班 段顺香教学目标1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。教学重点：动手剪出有规律的图形。教学难点：培养学生的思维能力和逻辑思维能力。教学准备：教师：多媒体课件学生：剪刀，每人准备长方形和正方形的纸。教学过程一、揭示课题师：同学们，你们喜欢剪纸吗？这节课，我们一起来剪一剪。二、探索新知1、猜一猜师演示：将一张长方形的纸对折，在有折痕的一边画出半个图案。生猜一猜：沿着画线把它剪下来，打开会是什么呢？生明确：这是一个对称圆形。2、剪小纸人（1）师指导生剪一个小纸人方法：先把纸对折，再沿对折线画好半个小人，最后沿画线剪开并展开。生动手剪一剪，剪好后在组内交流 。 师：为什么是画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开就是一个完整的小纸人。（2）师指导生剪并排排列的小纸人生根据剪对称图形的方法思考，并说一说自己的想法。师综合生的想法，按照书中的示意图做示范，引导生一步步剪出图形来。师强调生注意：一是画小纸人时要注意，小人的中线应在折痕这一边，二是小人的胳膊要画得一直延伸到纸的边缘，不能断开。师组织生剪一剪，注意安全。剪好后师选出优秀的作品进行展示。师结合作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，生感知：每一个小纸人平移一下就是下一个小纸人。（3）师指导生剪围成一圈的小纸人师按照书上的示意图做示范，引导生逐步剪出图形来。师发现学生的错误时，及时纠正，并示范正确的方法。剪完后，师展示优秀的作品。师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上旋转，生感知：每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。3、讨论：师：为什么剪出的图形一个是并排排列的？而另一个是围成一圈的呢？生在组内交流讨论，明确：如果把纸沿一个方向对折，剪出小纸人平移到下一个就能重合；如果把纸围绕中心对折，剪出的小纸人旋转到下一个就能重合。三、课堂小结师：这节课同学们自己动手，剪出了很多美丽的图案。希望今后能多动脑，多动手，剪出更多更美的图案来。教材分析：剪一剪这一节数学活动课涉及到的数学知识有对称、平移、旋转，以及在折纸的过程中感受到对折的次数与图形个数之间的关系的规律，教学时应将这些知识与剪纸活动有机融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。这节课我设计了学生动手剪一个小纸人到剪四个、剪八个纸人这样的一个过程，在剪纸的过程中学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸、剪纸的活动培养学生的动手能力和空间想象能力，同时渗透了对折的次数与图形的个数之间的关系，培养了学生一定的推理能力。课后反思：剪一剪这样的实践活动课，让学生动手剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味呢？在这节课中数学知识点应该落在哪儿？又该怎样在动手实践过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢？因为这节课上完后我觉得还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养还不够突出，不是很到位，没有处理好教学内容和课时之间的矛盾。在课后我与其他教师进行了沟通交流，对于这样一节数学活动课应体现的数学思想方法以及如何体现出数学内涵有了比较清晰的认识，重新认识了教材，对教材的设计