长城和运河教学设计.docx

课 题1、长城和运河 第 （ 1 ）课时备课日期上课日期总课时数3教学目标1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。2、初读诗歌，初步了解诗歌内容。3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。教 学重 难 点初步了解诗歌内容，明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。教学准备挂图、生字卡片预习学案1、自读课文，自学生字新词2、完成学习手册第1页的自主学习内容。教 案学 案复备栏一创设情境，激发动机1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河2、你们了解长城和运河吗？（出图）3、课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中长城和运河又是怎样的呢？让我们一起走入课文，去探个究竟吧！二、精讲点拨，凸显重点1、 自学课文。小黑板出示自学要求：（1）各自轻声读课文，做到读准字音，读通句子。（2）联系上下文理解下列词语的意思：连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂（1） 说说课文是以什么为主线引出主要内容的。2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、 检查自学效果。（1）小黑板出示词语：驾驶 航行 谱写 创造 连绵起伏奇迹 民族 祖先 绸带 曲折蜿蜒不朽的诗篇 奇异的景象（2）谁能说说你已经读懂了哪几个词的意思？（3）初步感知课文内容。4、 理请文章脉络。默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？5、指导书写生字。A、出示生字：驾 折 蜿 蜒 谱 朽 篇 创 族 绸B、说说你有什么好办法记住这些字？学生猜想。生齐读课题。二、收集信息，交流展示1、在作者眼里长城和运河是什么样子？2、长城、运河的奇异具体表现在哪？3、是谁创造了这人间奇迹？三、成果初探，交流展示小组交流讨论。长城像巨龙自东向西穿行在祖国的北疆，运河像绸带自北而南飘落在祖国的东西。“我们中华民族的祖先”创造了“长城和运河”的奇迹。学生按要求自学课文。指名读这些词语，读好多音字“曲”、“折”、“行”。开火车读词。学生联系上下文解释读懂的词义。齐读出示的词语。学生自学后讨论。（诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者。）自读生字。学生自由交流，找出难记难写的字提醒大家注意。学生书上描红。巩 固 案1、完成习字册。2、多音字组词。hng（ ） q（ ） zh （ ） 行 曲 折 sh （ ） xng（ ） q （ ） zh （ ）3、形近字组词。骂（ ） 使（ ）蓝（ ） 编（ ）驾（ ） 驶（ ）篮（ ） 篇（ ）板书设计长城和运河奇迹的名称和特点对奇迹的赞美之情奇迹的创造者连云港市关里中心小学三年级语文备课课 题1、长城和运河 第 （2）课时备课日期上课日期总课时数教学目标1、 练习有感情地朗读课文。2、 了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。教 学重 难 点了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学准备长城和运河的图片预习学案1、了解长城和运河的特点。2、是谁创造了这人间奇迹？3、搜集长城和运河的相关资料。教 案学 案复备栏一、复习导入1、听写词语。2、说说长城和运河给你留下的最初印象是怎样的？二、精讲点拨，凸显重点（一）精读第一部分1、导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？（引导学生从长城的“长”这一角度思考）2、讲读。（1）比较：（投影出示）一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。（2）小结：第一句通过景象吸引了作者的目光，突出了景象的奇异，并为下文的具体描绘作了铺垫。（3）“穿行”能否改为“爬行”？景象的奇异表现在哪些地方？你觉得长城怎样？（4）“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”明明是人有感而发谱写了一篇又一篇的诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？（5）比较：（投影出示）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间的奇迹。最后两行在第一部分中起什么作用？3、 指导朗读（二）、精读第二部分。1、导读。2、讲读。（1）“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把 比作 ，这说明他们之间存在 之处，你能说说吗？（2）比较：（投影出示）像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？1、 指导朗读。朗读这一部分的语气是否也和第一部分一样？同学们不妨自己试着读一读。说说两大部分读法的区别。四、矫正反馈，总结全文。1、通过今天的学习，你读懂了什么？2、你能看着课文中万里长城或者京杭大运河的图片来写一段话吗？3、总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥，一幢幢高楼大厦，赶超世界水平的人造地球卫星、令世人注目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。学生思考：因为只有高空俯看才能看清长城的全貌，才能对她进行形象的描绘。学生通过朗读体会这两个句子在语意上的细微差别：“看见”是作者从高空向下有心观察才发现的；而“出现”表示景象无意中被高空中的“我”发现。三、成果初探，交流展示观察图片，用自己的话说一说，体会长城连绵起伏，曲折蜿蜒的特点。 交流：奇异、了不起、罕见学生小组讨论交流，体会长城历尽若干年代，至尽魅力无穷，每一段城墙都令人感慨。突出中心。学生用惊喜的语气朗读。学生用赞美的语气朗读。学生用敬佩并自豪的语气朗读。将第一部分三方面内容分组读，互相评议。指名读。齐读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇。）观察书中插图，填空并回答问题学生通过朗读体会。学生读句子，体会大运河的长和她的美丽动人。学生试读，联系奇迹的历史和特点，思考问题。学生回答：第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快。同桌分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。学生写话。五、迁移应用，升华认知1、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2、我们祖先创造的人间奇迹还有哪些？分别说它们的奇异景象。学生谈感想。有感情地朗读全文。巩 固 案1、完成补充习题。2、在括号内填入合适的词语。（ ）的蓝天 （ ）的诗篇 （ ）的大运河（ ）的长城 （ ）的景象 （ ）的