小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》教学设计 (4).doc

角的初步认识教学设计福源小学 杨柳一、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力，动手操作能力。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重点：认识角，能够正确画出角，知道角有大小。三、教学难点：正确画角、认识角的大小。四、教学准备：课件、三角板、圆形纸、长方形纸、剪刀。五、教学过程：（一）、导入师：孩子们我们在福源小学已经学习生活了近2年了，我们的学校美吗？今天，老师也要带你们走进一个美丽的校园。看，这些小朋友在操场上玩的多开心啊！（PPT出示主题图），仔细观察，你在校园里看到了什么？生：操场上，有的同学在快乐的踢足球，有的同学在玩单杠和双杠。还有一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺往教室走师：同学们你们观察的可真仔细，可是你们发现了吗？操场上还有许多我们学过的平面图形呢？请同学们仔细看观察，可以找到哪些图形？哪位同学愿意回答一下？生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上是球门框是长方形的师：你们学会了用数学的眼光观察校园，可真棒啊！其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图上的钟面上、剪刀上、双杠上呈现红色的标示出角），园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（出示角）钟面上时针和分针，也形成这样的图形，做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形同学们你们知道这样的图形叫什么名字吗？生：角。师：对了，这些图形叫做“角”。那么这节课我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）师：请同学们齐读课题。（二）、新课1、在主题图中找角师：操场上许多物体的表面都有角，请同学们仔细地找一找操场上还有哪藏着角呢？生：老师拿的三角板上有角。老爷爷剪树枝用的剪刀上有角。树上有角。窗户上有角。球门上有角。小朋友伸开两臂组成角。角球线上有角。楼房上挂的钟上有角。师：小朋友们一下子找到了这么多的角，真了不起。这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？现在我们就给这些角脱去美丽的外衣。你们看，其实在数学里规范的角是这样的。(PPT课件中三个角从实物中移出来)师：这3个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样的？再用手比划比划角的模样。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。生2：都有两条直直的边。生3：它们都有一个小圆点和两条直直的线。师：你们也发现了吗？生：发现了。师：其实数学上角的各部分也有自己的名字，这个小圆点叫做角的顶点（板书）这两条直直的线叫做角的边。（板书）师：下面请同学们摸摸你手里的三角板，看看有什么发现？师：哪位同学能来说一下，你有什么发现？生1：我发现三角板上有三个尖尖的点，有点扎手，他们就是角的顶点。生2、我摸出角的边是直直的。师：三角板上尖尖的有点扎手的就是角的顶点，从顶点出发这条直直的线叫做边。这是一个角。请同学们跟老师指一指。谁愿意上来指一指？师：大家学得这么认真，角已经悄悄地来到了我们身边，但是它有个问题想要考考大家，不知道你们能不能解决？（看好了，想清楚了再举手）板帖（一个角有（）个顶点，（）条边？）贴到黑板上生说答案，师写。师：我们一起把这句话读一遍。（读）老师要提醒大家的一点是这两条边一定要是直直的。师：接下来我们就一起来判断一下，下面这些图形当中，哪些是角，哪些不是角，并说出你的理由？师：其实啊角在我们的生活中随处可见，请你用善于观察的眼睛找找看，在我们的生活里哪里藏着角呢？找到后和你的同桌说一说。师：都找好了吗？生：找好了。谁愿意把你找到的角说给我们大家听一听？生：墙角、国旗、门角等等。师：同学们观察的可真仔细。2、折角师：接下来老师还想考考大家，同学们请看（出示一张圆形纸），你能在这张纸上找到角吗？生：不能师：你能想办法用它折个角吗？以小组为单位进行比赛。谁能说说你们是怎么折的？并指出折出角的顶点和两条边吗？生1：（拿着折好的角，边说边指）这是角的顶点，这是角的两条边。生2：这是我折的角，这是顶点，这是两条边师：同学们真是心灵手巧，请看这两名同学折的角，这两个角有什么不同吗？生：一个大，一个小。师：对，角是有大小的。（再展示两个大小差不多的角）问：这两个角你能一眼看出哪个大哪个小吗？有什么办法能知道呢？师：老师教给大家一种方法，首先要把俩个角的顶点重合，一条边重合，看上面这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的角小些。当我们不能一眼看出两个角谁大谁小时就可以用这个方法来比较。这种比较角的办法叫做“叠合法”，下面就请同学们用这个方法比较一下同桌之间谁折的角大，谁折的角小吧？3、活动角（师扳动角的两边）师：同学们刚刚都很认真，下面请你们坐好看老师，我这里有一个活动角，请同学们观察老师手里的角发生了怎样的变化？（变大了）师：现在呢？生：变小了。师：我们再来看一遍师：通过观察你发现了什么？我们是怎样把角变大和变小的呢？生：我发现把角的两边张开的大一点，角就变大了，合拢一点，角就变小了。师：同学们观察的可真仔细，刚才我们就是通过改变角的两边张开的大小程度，把角变大或者变小。那么请同学们仔细观察，如果老师手里的角两边张开的大小不变，只拉长边的长度，角变大了吗？生：没有。师：对了，所以说角的大小跟边的长短是没关系的。师：我们把刚下的这个过程总结一下就是（小结：角是有大小的，角的大小跟两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开的越小，角就越小。）（PPT出示）我们一起来齐读一遍齐读。4、画角师：同学们角这么神奇啊，你们喜欢它吗？那我们把它画下来好吗？师示范：下面请同学们看老师是怎么画的。先画一个顶点，再用尺子向两个不同的方向画两条直直的线，就化成一个角。（边说边画）师：谁想站起来说一说，老师刚才是怎么画的角。指两生说画角过程。师：下面就请同学们按照老师的方法，试着画一个角。（生画角）师：谁愿意把你画的角给大家展示一下。展示学生画的角，并让学生说一说是怎样画的。师：同学们画的可真棒，这里老师收集了一些图形，请大家判断一下，每个图形中各有几个角？（PPT）（课件出示图形，生说）（三）、总结师：同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你有什么收获？生：今天我认识了一种新的图形角。知道了角有一个顶点两条边。还