刘丙英《我们家的男子汉》教学设计.doc

我们家的男子汉教学设计 汤阴县韩庄镇一中 刘丙英一、设计思路 我们家的男子汉教学设计的指导思想是：这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。在一课时的时间里，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。二、教学目标1积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。3体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 三、教学重点1、 感知文章内容，把握文中人物的个性。2、 品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 四、教学难点1通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。2理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。五、教学准备课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文进行制作。活动准备：提前布置学生预习，解决字词和诵读问题。六、教学时数：二课时七、教学过程一导入（课件展示文题）导语设置：同学们你们知道图片中的人物是谁吗？他们是不是你们心目中男子汉？一提到“男子汉”，我们马上就会联想到：顶天立地、敢做敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉，看一看他和我们印象中的男子汉有何不同。说明：直接导入课文，意在让学生带着疑问进入学习状态。二新授(一)出示教学目标1感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。2学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。3体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 （二）走近作者本文的作者是( 王安忆 )， 当代著名女作家，代表作( 长恨歌 )获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们 平凡生活中的不平凡经历与情感。“ 理解 ”与“ 爱 ”是她的创作宗旨。（三）检查预习1.给红色的字词注音2.辨析字词（四）.朗读课文，分析文章结构，整体感知课文（1）老师提出问题：这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？明确：有小标题组成。（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。明确：概括每部分内容。学生自由回答。总结：（文章结构和一般文章有何不同？）（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。（2）主体部分按性格特点用小标题分类。说明：小标题的设置是这篇文章最大的特点，学生也容易发现这个特点。由这个一眼就能发现的特点深挖下去，学生更容易接受。由于已学过有小标题的文章，学生对小标题的作用也很熟悉。（五）研习课文，分析人物形象。（1）出示课件：请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉大家，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。 学生分小组自由讨论。说明：本环节是这节课较重要的一个环节。学生小组讨论是一个自主合作探究的过程，这正体现了新课程的理念。既锻炼了学生的概括能力，又培养了学生的分析能力，还让学生在读课文找句子的过程中对这个孩子有了进一步的了解。（2）好了，老师来看一看大家合作的结果怎么样，你认为哪一句能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。明确：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着（出示课件）说明：本环节是这节课最重要的一个环节。学生之所以找到某句话，就是因为他认为这句话有一定的代表性，能概括人物的性格特点。所以学生在找完句子的同时，就已经了解了人物形象。在这样的基础上，老师再加以引导补充，学生就很快掌握了人物的性格特点。只要掌握了人物的性格特点，对文章主旨的掌握就容易多了。（六）挖掘文章主旨。（1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？ 学生自由回答。 说明：本环节意在让学生和这个小男孩找到共同点，这样就更容易接受他。（2）出示课件：你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？学生自由回答。明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。说明：这是锻炼学生口头表达能力的最好机会，也是启发学生思考的最好问题。此环节既挖掘了文章主旨，又锻炼了口语表达能力，真是一举多得。（3）刚才我们所说的也就是这篇文章的写作主旨，而且这个主旨在文中能够找到印证，请大家找出来。明确：最后一节。（4）齐读最后一节，感悟最后几句话的含义。明确：作者的这些句子“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。”正体现了对这个孩子甚至是这一类孩子的无限关爱之情，她觉得这些孩子的成长是最重要的，甚至比她的事业还重要。说明：读课文是感悟句子的一个最好的方式，“书读百遍，其义自见”，学生通过读课文理解了句子的含义，理解了作者写这篇文章的目的，理解了这篇文章的主旨，学生的感情得到了升华。同时引导学生回归文本，在文本里感悟，也想说文本亦是最重要的。三拓展延伸1.大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，教师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。2.出示课件：文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。学生自由回答。说明：重点锻炼学生的语言组织能力，进一步领悟文章的主旨。四 总结升华今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。在我们身边，有与老百姓同甘苦、共患难的公仆周恩来、孔繁森，他们为党和人民的事业贡献了自己的一生，他们是堂堂正正的男子汉！在我们身边，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着青春和汗水的普通人雷锋、袁隆平，他们胸怀天下人，他们是顶天立地的男子汉！自主独立、坚毅刚强、勇敢沉着的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个顶天