第23课文明的冲撞与交融[导学案].doc

超等学校七年级历史“自主合作探究” 利超高效课堂教学模式（导学案）课 题第23课 文明的冲撞与交融主备人包玉凤年 级七年级 学 科历 史时 间2012年6月21日地 点政史地组 所需课时3课时教学目标知识与技能1、说出希波战争、亚历山大东征等基本史实。2、知道马可波罗来华，阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族地区和平交往的历史意义。3、列举古代文明之间交往方式的类型，说出他们之间的区别。过程与方法自主、互动、讨论、交流与探究。情感、态度与价值观1、使学生逐步由感性向理性过渡，认识人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间冲撞与交融的过程，让人们领悟和平交往是人类文明交流中不朽的向往。教学重点了解古代文明之间交往方式及意义。教学难点如何理解暴力冲撞也是人类文明交往的重要方式，教学方法点拨法、自主、合作、探究。教具准备多媒体课件课时说明1、 第一课时：自主学习 2、第一课时：展示交流 3、第一课时：反馈巩固教学流程内 容札 记自主学习一、目标导航：1、识记希波战争的时间及著名战役，亚历山大东征的时间、结果、影响。2、理解掌握马可波罗来华的时间、记述其见闻的著作及影响。3、了解人类文明交往的两种方式并兴出实例。二、自主预习，探索新知（一）耕田人与牧羊人的冲撞1、实质：农业文明与游牧文明的冲突。2、举例：匈奴、蒙古等到民族对中原农业地区和欧洲农业地区的冲击。（二）古代文明之间的暴力冲撞1、形式：（1） 文明与 文明的冲突。（2） 之间的冲突。2、典型：（1）希波战争：A、原因： 帝国向爱琴海地区扩张，希腊城邦 和 奋起反抗。 B、时间：从 年持续到 年。C、战役： 战役和 海战。D、结果：以 城邦的胜利而告终。（2）亚历山大东征A、开始时间： 年。 B、经过：亚历山大率军灭亡了包括埃及、巴比伦在内的庞大的 帝国，一直打到 流域。建立了空前庞大的 帝国。 C、影响：（1）使 文明与古老的 文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的 时代。（2） 文化与古代 文化相结合，使得当时的 飞跃发展。3、评价：暴力冲撞虽然在客观上起到了 、 的作用，但是它对 和 所造成了破坏和损失很大。三、古代文明之间的和平交往1、典型：（1）阿拉伯数字：原本是由 人发明的。后经 人的传播，成为世界上人们共同使用的数字。（2）马可波罗来华A、概况： 商人马可波罗于 时来到中国，归国后把在中国的见闻口述成一本书，即 （又译 ）。B、影响：该书对西方人 、在海上开辟通往东方的 产生了很大影响。2、作用：古代文明之间的交往促进了 的扩展。三、导学探究（引导启发 归纳总结）探究一 亚历山大东征有何历史意义？ 亚历山大东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊化时代。希腊文明与古代东方文化相结合，使得当时的自然科学飞跃发展，著名的科学家欧几里得和阿基米德都产生于这个时代。探究二 暴力冲撞与和平往来哪种方式对文明的发展更有利？为什么？ 和平往来对文明的发展更有利。因为和平是人们在自身生存实践中所发出的一种基于本能的精神向往，是人们在历史实践活动中逐渐建立起来并为大多数人所普遍接受的价值取向。血腥的暴力冲突所导致的伤亡，痛苦、仇恨及生命和财产的巨大损失，在一般情况下是人们所不愿意看到和不能承受的，而和平往来的直接结果却是物质财富的互通有无、精神文化的交汇更新及由此而带来的人们在生活质量上的提高与内容上的丰富。无论从时间还是空间角度来看，和平往来一直是人类交往活动的主流。四、知识拓展： 何谓“希腊化时代”？从公元前323年，马其顿国王亚历山大去世到公元前30年罗马征服勒密王朝统治下的埃及，这一时期的地中海东部诸国的历史在19世纪 30年代以后西方史学界开始称之为“希腊化时代”。1、提前发放导学案，学生能独立完成导学案预习。2、教师检查预习情况3、学生在自主学习中，交流预学中的疑点、重点、难点。（读书中重点句子并划出）引导学生归纳总结，要求体现知识、方法的系统性与规律性。交流展示1、 学生以组为单位进行大展示，教师适时地点拨指导。2、 汇报成果，提出疑问，互相交流3、每个学生自编自演一段课本剧，师生共同评价，选出优秀人物作品给予表扬加分。小组评价优秀成员反馈巩固一、测评（要点追踪 各个击破）知识点一 耕田人与牧羊人的冲突1、耕田人与牧羊人冲突的根本原因是 （ ）A、战争的需要 B、耕田人欺负牧羊人C、富饶的农业区域对于相对贫穷民族具有极大吸引力D、牧羊人欺负耕田人知识点二 古代文明之间的暴力冲撞2、面对数倍于己的敌人，雅典军队的司令官米太雅得对战士们说：“雅典是披上奴隶的枷锁还是保持其自由，关键就在你们身上，”结果雅典战士奋勇杀敌，以少胜多，取得了马拉松战役的胜利。这次战役发生在 （ ）A、布匿战争 B、奥斯曼土耳其的扩张C、希波战争 D、亚历山大东征3、亚历山大是世界古代史上著名的帝王。他带兵东征，足迹远达印度。他东征的目的是 （ ）A、扩张领土 B、反对外来侵略C、传播西方文明 D、传播东方文明4、亚历山大东片开启了历史上的希腊化时代，东西方文化的结合使得当时的自然科学飞跃发展，产生了许多著名的科学家，下列科学家产生在这个时代的是 （ ）（1）欧几里得 （2）爱因斯坦 （3）阿基米德 （4）荷马A、（1、2、3） B、（1、3） C、（2、3、4） D、（1、3、4）知识点三 古代文明之间的和平交流5、在实践中，创造发明“阿拉伯数字”的是 （ ）A、波斯人 B、印度人 C、阿拉伯人 D、犹太人6、阿拉伯数字经由 的传播，使其成为世界上人们共同使用的数字。 （ ）A、阿拉伯人 B、印度人 C、埃及人 D、希腊人7、下列选项中属于古代文明区域间和平交流的史实是 （ ）A、希波战争 B、亚历山大东征D、罗马征服地中海沿岸 D、马可波罗来华8、马可波罗行纪对西方人了解东方起了重要的作用。马可波罗在下列哪一朝代来到中国？A、唐朝 B、宋朝 C、元朝 D、明朝9、不管世界各国的文字多么不同，阿拉伯数字却不需要翻译，人们都能认得。其实阿拉伯数字并不是阿拉伯人首创的，它的创造者是 （ ）A、古代苏美尔人 B、古代印度人C、古代埃及人 D、古代犹太人10、下列中外历史人物中，通过和平方式直接为中国和欧洲文化交流作出贡献的是 （ ）A、亚历山大 B、郑和 C、马可波罗 D、玄奘1、测试训练有层次，学生能独立完成。2、指导学生相互批阅，及时讲解疑难问题。3、测评要求具有针对性。板书设计 请写出具有创意的板书 让学生设计板书，小组内展示、交流、评比。教学反思教学探讨与反思 本课是一节以理性思考为主的课，探讨的是文明发展的规律性认识，在教学中，为开启学生的兴趣，可采用多种手段和方法进行教学。如制作课件、分组