2019-2020年小学语文三年级《微笑着承受一切》教案设计.doc

2019-2020年小学语文三年级微笑着承受一切教案设计教学目标： 1、在具体的语言环境中，理解“失声痛哭、剧痛、气喘吁吁、大汗淋漓”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写桑兰的重点语句。理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。 3、在学习课文过程中，有机进行说话训练。 4、在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。教学重点、难点： 1、理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。 2、在学习课文过程中，有机进行说话训练。 教学过程 一、初读课文，理解“承受”一词的内涵 1、师：同学们，看老师写个词语，师板书“承受”，读一读，说说词义：不得不接受。生活中，我们经常说承受什么？生交流：不幸、苦难、孤独、痛苦和灾难 2、而我们课文中的主人公却要承受这所有的一切。（板书：一切） 这节课我们就来学习36课 板完整课题：36、微笑着 读课题 3、她就是桑兰，曾经是我国优秀的跳马选手。（1）师：来，先让我们一起欣赏桑兰跳马的英姿。观看录像片段。（2）接下来让我们走近桑兰。自由地读读第一节，出示。思考：你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（桑兰是“优秀“的跳马选手。）说说从哪儿可以看出？（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。）（3）小小年纪的桑兰，获得了哪些荣誉呢？媒体出示： 10岁，获第九届浙江省运动会5个女子体操项目冠军。 15岁，获“全国城市运动会”女子全能和跳马双料冠军。 16岁，获“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”跳马冠军。 17岁，在中、美、罗三国团体赛上获个人跳马项目第二名。被称为“中国跳马王”。 4、教师过渡：桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！二、紧扣“不幸”，学习第二段 1、引入情境：让我们将时间定格在xx年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了（女生读“赛前试跳时不幸！”） xx年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，发生了意外情况，她头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。经医生诊断，她的第六根和第七根脊梁骨骨折。这真是天大的不幸！ 2、为什么说这真是“天大的不幸”？（看图，了解伤情。脊椎是走神经的地方。几乎所有从脑部发出的神经都经由脊椎到达人体的各个器官。一旦脊椎偏离了正常位置，随之而来的便是对神经的压迫，久而久之，人体的某个器官就会受到影响。如果碎骨块进入椎管，可以损伤脊髓神经） 3、师补充：桑兰的骨折是粉碎性的、开放性的，75错位。她的双手和胸部以下完全丧失了功能。对于正处在人生辉煌时刻的桑兰来说，这些伤情意味着什么？（可以理解为高位的截瘫，可能永远的残疾；十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦想彻底破灭；承受难以忍受的漫长的疼痛；美好的人生可能就此停住脚步） 师：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过了。 4、朗读诗歌： 这天大的不幸让桑兰从天堂一下子跌入了地狱，事后，桑兰在我的梦中这样写到： 我在跳马比赛时摔了下来； 亮如白昼的大厅， 刹（ch）那间一片漆黑。 我的梦，破碎了。 无数的奖牌， 雪花般地从天而降， 却惟独没有落在我的脖颈（gng）上， 我觉得好冷好冷。 我看见一只受伤的小鸟， 跌了下来； 它挣扎着，挣扎着， 又飞向天空，越飞越远。 它好美啊！ 二、再读课文，抓住重点语句，深入体会桑兰的“坚强”、“乐观”、“自信”。 1、过渡：面对这残酷的现实，这天大的不幸，桑兰是怎样微笑着承受着这一切的呢？请看屏幕 2、四人小组读课文36节，用浪线划出有关语句并思考：桑兰是怎样微笑着承受这一切的？从桑兰的微笑中你体会到了什么？ （ 板书；坚强） 得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 （1）生交流。师：是啊，原本一个活蹦乱跳的女孩，如今胸部以下完全失去知觉，当时桑兰在国外治疗，医生毫不隐瞒地告诉桑兰，可能她再也不会站起来了。面对如此严重的病情，队友们都伤心流泪，坚强的桑兰不曾掉一滴眼泪，还心系心爱的体操事业。从中你体会到了什么？ （2）桑兰的这份坚强打动了我们，老师来读第一句，你们接着读。要读出她的坚强。齐读。 教师过渡：读得真不错，老师也被感动了。谁来继续交流？ （ 板书；乐观） 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到脚部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。主治医生拉格纳森感动地说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。”（1）生交流。师：为什么桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲？（减轻自己在治疗中的疼痛；安慰给自己紧张治疗的医生；念念不忘自己心爱的体操）从中，你体会到什么？（她不但坚强，而且乐观。） 这坚强和乐观两个词用在桑兰身上非常合适。每推拿一次，桑兰脊椎骨中的固定钢板，总会让她疼得死去活来，桑兰不仅承受住了这剧烈的疼痛，竟然还能轻松地哼着自由体操的乐曲。多么了不起的桑兰啊！（谁愿意来读前两句？评价：你读出了她的坚强与乐观） （2）朗读：桑兰用坚强的意志与乐观的精神与伤痛进行着顽强的斗争。请女同学来读读。 （3）桑兰的这份坚强与乐观感动了我们，也感动了主治医生。听听主治医生是怎样说的？请男生来读一读。 （4）桑兰在治疗中要忍受我们难以想象的疼痛，表现出来的这份坚强与乐观令人震撼。让我们连起来读读这一节。 教师过渡：桑兰的这份坚强与乐观感动了所有的人，谁再来继续交流第五节内容？日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！ A、生交流。师：看看这些最最简单的动作吧： 握 挤 抬 刷 拿 伸 拉 穿 舀 提 送 吃表示刷牙、穿衣、吃饭的动作 B、 想象一下，桑兰刷牙时是怎样的呢？谁能用上这四个字说一说？ C、老师也写了一段话，一齐读读。让我们用心走近桑兰，展开合理想象，抓住所给的动词，把另外两个内容来说一说。先轻声准备。（交流） D、同样的意思，文中是这样写到的：（谁来读？有什么不同吗？）出示屏幕上的句子。生：这样更加强调了桑兰做这些事情是靠自己。 过渡：我们被桑兰不懈的努力所打动了，让我们带上这份感动来读读这一节。 （齐读）（ 板书：自信）师：xx年10月30日，桑兰出院了，面对无数关心她的人，读读你联系了文中的哪些语句。正是这份自信和乐观支持着桑兰笑对一切。桑兰带着动人的微笑说： 我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！ 师：从桑兰的这句话中，你还感受到什么？生：她不但坚强、乐观，而且非常自信。 让我们一起带上这份坚强、乐观、自信，读好这句话。齐读。谁能说说这句话的含义呢？ 师：坚强的桑兰，用她的勇气和微笑赢得了海内外人士的敬佩。 （图片欣赏：前国家主席江泽民和外交部长唐家璇、武打巨星成龙、美国前总统布什夫妇等亲自慰问和探望病中的桑兰。） 出示句子：第七节。（齐读。） 师：桑兰的不幸牵动了亿万人的心，她在国外经过了三个月的治疗后回来了。让我们再次走近桑兰的诗我的梦，来感受这样一位战胜自我的桑兰。三、理解“站起来”，提深立意。 1、师：十年过去了，桑兰一直坚持康复训练，严重的病情令她至今也没有从轮椅上站起来。但是，就如她诗中所写的，大家都说她已经站起来了，你们同意这个说法吗？让我们来看看今天的桑兰。 大家来看：出示今天的桑兰。 2、桑兰对生活不放弃，能像正常人一样地生活、工作着，体现着自身的价值。她用自己的坚强、乐观、自信在我们心中站起来了。让我们再来读读桑兰的这句话。 3、出示句子：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！ 师：桑兰以健康向上的人生态度，感动了全世界，征服了全世界。想读的同学站起来读一读。 4、总结：这就是桑兰，面对伤痛依然微笑，面对困难毫不退缩，这就是永不言败，永不放弃的“桑兰式微笑”。 让我们也像桑兰一样，遇到困难时，能勇敢地站起来，做生活的强者，奏响生活的最强音。让我们记住这个感人的故事，记住乐观、自信、坚强的桑兰！ 让我们在桑兰的歌曲微笑中结束我们的这节课。 板书： 微笑着承受一切 桑兰 坚强 乐观 自信附送：2019-2020年小学语文三年级月球之谜教学设计教学目标：1、会认“悬、遐”等8个生字，会读“夜幕、探索”等14个新词，能够读懂课文。2、理解课文内容，了解月面的基本情况。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：有感情地读好描写月亮的句子，了解月面的基本情况。教学难点：通过语言文字的感悟，感受月球的神秘。教学过程：一、从诗意的世界中欣赏引入1、同学们，聆听着春江花月夜这优美的乐曲，静静地仰望着这轮皎洁的明月，你会想起些什么呢？2、大家说得的非常的好。像我们刚才这样的活动，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动。（板书：遐想）3、那皎洁的月光，富有变化的月形，也激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些关于月亮的诗歌？（出示诗句，读）4、指导读句：夜幕降临5、可是，我们人类并不满足于这美好的遐想，还要进一步探索月球的奥秘！师：今天就让我们和作者一起来探索月球之谜。（板书课题）二、从美丽的遐想中阅读感悟1、请同学们打开书本，按照如下要求，自己来读读课文。（1）大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）遇到难读句子多读几次。（3）边读边划出课文提到了月球的哪些谜？2、学生自读。（老师巡视、倾听）3、检查反馈：轮读课文，检查字词4、先交流，再出示：（谜）月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道这些尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？（提示：这段有没有疑问？可以怎么问？还可以怎么问？例如还可以这样问：难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗？）难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？三、从神秘的疑问中品味联结板块一：自主学习月球世界。师：这六个谜中，哪个谜已经解决了？（上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）找出课文的句子读一读。出示：（全段）第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（1）品读句子。师：细细地、自由地朗读这一段话，想一想这段话是围绕哪个词写的？（解词“奇异”）从哪些地方感受到奇异？（2）自由讨论。预设：生1：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。出示课件，请学生把句子读一读。师：在你原来的想象中，月球上的景色应该是怎么样的？师：然而现在，你站在了月球上，你抬头看到的是黑沉沉的天 ，而低头看到的却是灿烂的阳光。是呀，太出乎意料了。请你带着你的感受再读一读。教师要引导读好“却”字。可追问：你特别强调却字，为什么这样读？（如果学生读得不好，教师再范读，然后学生读。）小宇航员，你想把你看到的这一奇异景象告诉地球上的小朋友吗？问感受地球上的小朋友，你听了宇航员的介绍，你有什么话要说？有什么问题要问吗？是啊，真是太奇异了。让我们一起来读读这个句子。生2：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。出示投影，学生朗读这里的“满”字你怎么理解？师：老师这儿有关于“环形山”的资料，我们来看一看。师：小宇航员，你来到月球上，眼睛所能看到的地方，满是尘土，满是岩石，满是环形山，就是没有水，没有任何生命。观看投影让我们来看看宇航员从月球上拍回的照片看了这些照片，想用哪些词来形容月球上的景色？（神奇、神秘、奇异） （填空）师：月球给我们的感受是那样奇异。在科学不发达的古代，人们仅能靠幻想，所以有了许多神话故事，比如：嫦娥奔月、吴刚伐桂等。1967年7月20日两名美国宇航员首次登上月球，到去年我国的神州七号升空，50年来，人类探索月球的行动从未止步。可以说：（ 出示）齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。板块二：猜想未解之谜1、虽然，人类登上了月球，解开了一部分谜，但更多的谜，在实验与探索中产生了 出示引读：难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？或者是月球的火山活动比地球还早？2、你对哪一个未解之谜感兴趣？3、各小组自由朗读，选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。4、交流：（看看谁能通过朗读把这些“谜”读出来）（1） 出示：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）（2）出示 ：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有46亿年，而在地球上只