2019年《郑和远航》优质说课稿.doc

郑和远航优质说课稿 一、说教材 郑和远航是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 全文分为两个部分，15小节写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。 在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了“窥一斑而知全豹”的效果。 学情分析 世界航海。介绍了世界航海的发展史，重点介绍了几位世界著名的航海家，如哥伦布、麦哲伦等，让他们的事迹与郑和相比较，感受郑和的伟大，激发自豪感。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写与略写的作用。 2、凭借文本语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。 教学策略： 为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本教师引路; 1、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。 2、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。 二、说过程： （一）、激发兴趣、引入课文 郑和远航是世界航海史上的壮举，我准备用“想不想看看郑和船队出发时的情景”激起学生的学习兴趣。然后引导学生思考：我们准备“怎样看”，梳理出本课的学习方法：研读文本、丰富自己的认知。 有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。 （二）、精读起航 在这一部分里，首先让学生精读文本，从课文中找出能反映船队规模之大的语句和词语，细细品味，这是语文学科特点所规定的训练目标。 。第三步让学生说说读了文章或观看图片后的感受，夸一夸船队，或赞一赞郑和，让学生把自己的体验用语言表达出来，一方面训练了学生的语言表达能力，同时也给学生的情感有了一个渲泄的渠道，营造充满自豪的情感氛围。 最后回归文本，指导学生朗读，让学生用朗读来表达自己的收获和体验 （三）、自主探究、合作学习 （1）、的方式，进行自主学习。 1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？ 2读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？ 3用“”划出中心句。 4你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？ 5文中哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。 6读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？ （2）、组织全班交流。 让学生说说你们小组解决了哪些问题，是通过什么渠道解决的。这一环节用一再现学生的学习和思维过程，特别是方法的呈现，教师及时点拨，形成共识。 第三步回归到课文的朗读，再次指导朗读这两部分，让情感的积淀更浓厚一些。 （四）、围绕主线、感受写法。 略读第二部分6、7小节 学生思考：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？对比第一次远航的内容，让学生初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。 （五）、总结全文、延伸拓展：