27陶罐和铁罐.doc

27.陶罐和铁罐一、 激趣导入，揭示课题1、 同学们，老师先来考考你们，看你们会不会填空？ （ ）使人进步， （ ）使人落后。2、 齐读“谦虚使人进步，骄傲使人落后”3、 这节课，老师将带你们学习一个故事：陶罐和铁罐 （板书课题，学生伸出手与老师一起书写。齐读课题）二、 复习词语 我们先来复习一下词语：指名读，开火车读，齐读三、 精读课文，加深理解1、 听范读之前，老师要请你们思考三个问题：1、 铁罐为什么要奚落陶罐？2、 铁罐是怎样奚落陶罐的？3、 面对铁罐的奚落，陶罐的态度如何？2、 听范读。3、 解决第一个问题：铁罐为什么奚落陶罐？1、 请同学们自由朗读第一自然段，找出相关句子读一读2、 指名学生回答（大屏幕出示: 骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。）指名读一读 （理解“奚落”的意思）3、 师：铁罐正是仗着它坚固的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。（板书：骄傲）4、 那么在课文中铁罐是怎样奚落陶罐的呢？5、 解决第二个问题：铁罐是怎样奚落陶罐的？（文中一共有四处。）1、 请同学们默读课文的第2-9自然段，在书中找出铁罐奚落陶罐的句子。2、 学生汇报： 师：指名，说说，你找到了哪一句？ 生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢的问。 师：哦，他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现对陶罐的奚落。真好！ 谁来做一做“傲慢”的动作？这句话中还有哪里可以看出铁罐对陶罐的瞧不起？ （“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢） 师：谁能再读一读这句话，点评，全班齐读。3、 师：你还找到了哪一句？指名回答生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁管说，带着更加轻蔑的神气。师：（大屏幕出示这一句话） 男生齐读。师：这次铁罐又是什么样的神态？（轻蔑）师：谁来读出轻蔑的语气，指名读，听到同学们读，老师也想读，师读。4、 师：铁罐从傲慢变为轻蔑，那么接下来铁罐会怎样呢？找一找接下来铁罐奚落陶罐的句子。5、 师：铁罐开始恼怒了，恼羞成怒的铁罐奚落陶罐的语气一定更尖刻了，听听它都说了些什么？6、 男生读： “住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕”7、 师：铁罐第三次奚落陶罐了，这使得铁罐已经很生气了，那么接下来第四次铁罐又奚落陶罐是怎么铁罐的呢？生一起读这句话：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”8、 师：最后这一次文中没有描写铁罐神态的词语，我们来用一个词义补充：（狂妄自大）6、 好，下面老师来引读：女生读一句，男生读一句 （铁罐傲慢地问- 铁罐轻蔑地说- 铁罐恼怒地说- 铁罐狂妄自大地说-）7、 师：铁罐用这么尖刻的话来讽刺挖苦铁罐，那么它凭什么奚落陶罐呢？8、 师过度：铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是他的长处（板书：长处），而铁罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），它仗着自己的长处去奚落别人的短处。面对铁罐一次又一次的奚落，铁罐是怎样对待的呢？9、 解决第三个问题：面对铁罐的奚落，陶罐的态度如何？生：“不敢，铁罐兄弟。”铁罐谦虚的回答。师：铁罐的语气是怎样？（谦虚）生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”师：你认为陶罐懦弱吗？为什么？从哪个词语可以看出？ 抓“争辩”理解。 (齐读句子)师：这是一个不卑不亢的陶罐子，这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子，这是一个对自己充满信心的陶罐子。师：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵 的呢？”于是陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）师：你觉得陶罐怎样？生：谦虚10、 男女生分角色读一读四、 学习后文1、 师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情，那么两只罐子的命运如何呢？2、 生快速默读10-17自然段3、 师过渡：许多年代过去了，有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了一个罐子： “哟，这里有一个罐子！” 师：那么猜猜是哪一只罐子？ 生：陶罐 师：其他的人都高兴的叫起来：“真的，一个陶罐！” 师：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 师：现在，人们把陶罐当成无价之宝：“多美的陶罐！小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”（出示句子）师：那么铁罐的命运如何呢？找到相关句子，用一个词语形容：（无影无踪）师：铁罐为什么连影子也没看见，它去哪儿了？议一议，说一说。五、 小结全文 是啊，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却永远消失了。此时，你想对它们说些什么？又想对自己说些什么呢？ 我想对铁罐说： 我想对陶罐说：