高三历史高考复习：选修复习.ppt

2010年历史高考复习 选修复习 开发课程资源 认真研究高考钻研天津考题 把握命题特点整合教材资源 科学规划复习设计针对练习 做好实战模拟 开发课程资源 认真研究高考 考试有关 考纲 天津卷说明 高考试卷 04 09年的天津卷 06 09年的新课程试卷 教学有关 课标 课标解读 教学辅导书 人教版新旧教材 岳麓版的教材 2007 2008年的新课程试卷 研究命题特点 选修三西欧一体化反思战争联合国与国联海湾战争与伊拉克战争爱因斯坦对待战争与和平的态度德黑兰会议前后 选修四沈括李时珍拿破仑与华盛顿牛顿对孔子的评价梁启超政治态度的变化孙中山对待苏俄的态度 钻研天津考题 把握命题特点 钻研天津考题 把握命题特点 主题鲜明 民生 合作促进发展 注重基础关注认识选修与必修结合紧密 巧妙 选修与必修结合紧密 巧妙 必修的考察融合了选修的内容 民生 选修的考察融合了必修的内容 合作 整合教材资源 科学规划复习 整合教材资源 科学规划复习 把握选修教材的结构与主旨 分析方法掌握选修教材的基本问题归纳主干知识问题 整合 主题引导 巧妙结合 研究课程标准 把握新教材主旨 选修三 战争与和平发展概况 20世纪上半期两次世界大战 20世纪下半期冷战 当今的和平与发展两大主题国际格局的变动 选修四 归类与特点以人类历史和文明的发展与进步为主线 注重历史人物的代表性及其与历史发展进程的阶段性相结合2注重评价历史人物方法的把握 避免面面俱到 选修三 通过学习 了解20世纪战争与和平运动的发展脉络和重要的历史事件 人物和现象 提高观察 分析历史问题的能力 进一步培养热爱和平 关爱人类的正义感和崇高情操 进一步认识战争的根源和现实危险性 树立忧患意识与和平意识 从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性 进一步弘扬世界人民在世界反法西斯战争中表现的爱国主义 国际主义和不畏强敌 百折不挠 不怕牺牲的献身精神 为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力 选修四 通过学习 认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约 同时又与其个人的主观因素密切相关 掌握科学评价历史人物的一些基本方法 把历史人物置于特定历史条件下 进行具体分析 尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用 正确认识个人与社会 个人与自然的关系 从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验 进而确立强烈的历史使命感和社会责任感 1 战争的原因 利益冲突与文明冲突 文明的冲突在今后将愈来愈重要 世界将很大程度上由七八种主要文明群体 西方文明 儒教文明 日本文明 伊斯兰文明 印度文明 斯拉夫东正教文明 拉丁美洲文明以及非洲文明 的相互作用而演变 当前的冲突核心将是西方与儒教 伊斯兰文明之间的矛盾 美 塞缪尔 享廷顿 文明的冲突与世界秩序的重建 2 战争的胜负 武器还是人民 没有人在是否需要加强战争的科技含量这一问题上争论 没有人否认一个主权国家需要用最精良的武器来装备国家的军队 没有人无视先进的武器和尖端的装备在战争中的重要的作用 特别是第二次世界大战已经结束了55年 而朝鲜战争也结束了整整47年 在过去的近半个世纪的时间里 人类的科学技术每一天都在发展与进步 而后来的海湾战争和科索沃战争显示出人类科学技术的每一点发展与进步都已被用于战争 这里 人们不禁要连连发问 在战争中起着决定作用的因素究竟是什么 只要世界上依然存在着战争 这个问题就会不断地出现在我们面前 王树增 远东朝鲜战争 在可预见的未来不会有普遍文明的一统天下 而是一个不同文明集团共存的世界 因此 每一种文明都要学会与其它文明共存 美 塞缪尔 享廷顿 文明的冲突与世界秩序的重建 如何评价历史人物 道德价值判断历史价值判断选修教材更重视历史价值判断不同的价值观有不同的道德判断 不同的历史观也有不同的历史价值判断 2 比较地看历史人物相同或相近历史背景的同类历史人物作比较可以看出各自不同的特点 从而更深刻的理解历史人物 比较是一种好的教和学的方法 3 发展的看历史人物一个历史人物就是一个时代的历史 时代的发展会造就不同的杰出人物 若干杰出人物的事迹和历史背景就能看出时代的发展4 站在现实的高度 历史地看历史人物历史是为现实服务的 立足现实看历史才会有高度 但历史毕竟是历史 不能用今人的标准去衡量历史人物 必须还原到历史环境中去看历史人物 评价历史人物应该注意的几个基本观点 1 决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众 历史唯物主义认为 人民群众才是历史的真正创造者 是促进社会历史前进的决定力量 任何夸大个人的决定作用 否定人民群众是历史创造者的观点 都是错误的 2 历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点 马克思曾指出 每一个社会时代都需要有自己的伟大人物 如果没有这样的人物 它就要创造出这样的人物来 就是说历史发展有自己的必然规律 而个别英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物 时势造英雄 但是 不可否认 我们在强调 时势造英雄 时 当历史处于紧要关头时 个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程 在历史的转折关头能起到决定性的作用 历史人物是时代的产物 他们的活动必然受到时代制约 在阶级社会中 他们还要受到其所在阶级的局限 他们的主观愿望 实际行动都是他们阶级属性的集中反映 因此 不可避免地有这样或那样的局限性 3 历史人物的阶级局限性观点 4 具体历史情况具体分析的观点 历史人物在一定的历史阶段总会涂上一层鲜明的时代色彩 他们的主张和行为在特定的历史条件下大都会表现出一定的倾向 而且随着历史背景的变化而不断地调整自己的行动纲领 行为方式 因此 历史唯物主义要求我们要把他们的行动放到具体的历史条件下去分析评价 4 具体历史情况具体分析的观点 历史人物在一定的历史阶段总会涂上一层鲜明的时代色彩 他们的主张和行为在特定的历史条件下大都会表现出一定的倾向 而且随着历史背景的变化而不断地调整自己的行动纲领 行为方式 因此 历史唯物主义要求我们要把他们的行动放到具体的历史条件下去分析评价 整合教材资源 科学规划复习 把握选修教材的结构与主旨 分析方法掌握选修教材的基本问题 归纳主干知识问题 整合 主题引导 构建新型的历史专题 选修复习 问题 源 专题 水 主题 魂 必修之间整合选修之间整合必修与选修之间的整合 掌握选修教材的基本问题 归纳主干知识问题 整合 掌握选修教材的基本问题 选修三1 一战的原因 过程 影响 2 凡尔赛 华盛顿体系的形成 瓦解 影响 3 二战的原因 过程 影响 4 雅尔塔体系形成 演变 影响5 和平与发展主题下当今的国际格局 选修四1 家庭背景2 成长经历3 时代背景4 主要贡献5 基本评价 归纳主干知识问题 整合 必修的考察融合了选修的内容 民生 唐太宗 选修的考察融合了必修的内容 合作 滇缅抗战 整合教材资源 科学规划复习 必修与选修的整合 专题史复习 通史复习 原则 选修三要注意历史事件之间的相互联系与影响 选修四要注意历史人物所处的时代特征与历史人物在各自领域的地位与作用 中国古代 儒家学说诞生的时代背景儒家学说的主要主张对西藏地区的管辖统一的多民族国家的形成与发展过程中国不同时期对外交往的特点 具体表现康熙帝的评价17 18世纪中西方历史发展的趋势 中国近代 詹天佑留学的历史背景铁路在近代中国与詹天佑1912 1919中国政治 经济 思想的特点国民革命中的孙中山毛泽东思想与相应的代表性文章 中国现代 新民主主义革命时期的邓小平的贡献毛泽东的社会主义革命学说与实践李四光为新中国做贡献的时代背景改革开放的两次宣言书 世界古代 古希腊的政治与思想状况与古代的思想家亚里士多德与近代自然科学 世界近代 美国独立战争与联邦政府的成立法国革命与拿破仑战争拿破仑法典与著名的法律文献牛顿与近代自然科学的出现两次工业革命的影响社会主义学说与社会主义运动 世界现代 一战对战后经济体制的作用一战对妇女运动 民主政治的影响一战与战后亚洲的民族主义运动凯末尔与几种经济模式应对1929 1933经济危机各大国采取的不同措施美德解决经济危机问题不同措施的原因美国著名的总统美国不同时期外交政策出现的原因 特点 影响爱因斯坦对战争与和平的看法战后国际格局的变化与中国的外交政策 主题引导 专题构建 统一的多民族国家民族问题 古代的民族政策 近代的民族问题 孙中山 凯末尔 新中国的民族政策 民族冲突引起的局部战争 全球化下的民族主义 铁路的出现极其影响 工业革命 近代收回利权 保路运动 对生活习俗的影响战争的性质 影响科技发展过程极其代表的科学家经济政策六十年国庆国际组织的出现 选修复习 开发课程资源 认真研究高考钻研天津考题 把握命题特点整合教材资源 科学规划复习设计针对练习 做好实战模拟 选修与必修结合紧密 巧妙 必修的考察融合了选修的内容 民生 选修的考察融合了必修的内容 合作 答题的技巧 对材料信息的提取 概括 解读 知识 材料 问题 用教材的内容观点去判断 论证 分析材料的观点 用材料的观点去补充完善对问题的认识 证明教材的观点 用材料的内容 教材的观点 去论证 分析问题的观点 用教材的内容说明问题的内容用教材的观