班主任研讨会发言稿：做一个研究型的班主任.doc

演讲发言范本班主任研讨会发言稿：做一个研究型的班主任编 辑：_时 间：_各位领导、各位老师：下午好！在开始今天的演讲之前.我想先给大家做一道测试题：如果你刚接手了一个班级.而这个班里.有一个全校著名的问题学生.你会怎么想呢？（大屏幕出示：）1.这真是一个可怜的孩子.我要用爱把他冰冷的心融化。2.我就不信我治不了你！3.这是一个有趣的研究课题.正好可以提高我的专业水平。在这几种类型中.你属于哪一类？让我们试着分析一下这些想法背后的性格特征：第一类：这是一个富于同情心的人.相信爱能改变一切。第二类：他平时就是一个非常强势的人.必须要任何人都听他的话.他才会觉得舒坦。第三类：这是一个比较冷静的现实主义者.喜欢思考.善于钻研。说实话.走上三尺讲台已经有整整十七个年头。在这十七年中.起码有十五年.我都属于这里的第一类。我一直以为“爱”是可以改变一切的。只要有了足够的爱.再顽劣的孩子也会变成温顺的羔羊。可是最近这两年.我改变了我的看法。没有爱的教育是万万不能的.但是.光有爱的教育绝对不是万能的。我们要学会思考.学会分析.学会理智.要争取做一个研究型的班主任。（出示题目做一个研究型的班主任）二案例（一）弯路说起来.我的这一转变.其实来自于我走过的一次弯路。记得那是两年以前的事儿了。那时候.我们学生正上二年级。班里新来了个男孩.叫小龙。开学还没几天呢.就老是有同学来向我反应.说他拿了人家的铅笔啊.橡皮啊.卷笔刀啊之类的。为此我伤透了脑筋.表扬、鼓励、寻找闪光点.外加一次又一次苦口婆心地劝告都是收效甚微。有一天.小龙的同桌小欣来向我汇报：“老师.我放在课桌抽屉里的三元钱不见了.一定是小龙帮我拿走了.我放钱的时候只有他看到。”我一听急了.我天天在问、天天在敲着警钟.但是他怎么就屡教不改呢？我把他叫到办公室.尽量克制住自己的心情：“小欣的钱你看到了吗？”他说：“没有。”我说：“那么.为了让小欣放心.我们把书包和口袋都翻给她看看得了.如果翻不到.我就让她向你道歉.可以不？”我以为他会害怕。可是没想到.他竟然很爽快地.把书包和衣服裤子的口袋都翻出来了.里面当然空空如也。我正不知道该怎么走下一步呢.意外的一幕发生了他一转身.从他的衣服袖子里“丁零当啷”掉下来几个硬币.不多不少.正好三个！我的怒火“呼”一下串了上来.所有的理智都似乎飞到了爪哇国。我气冲冲地到门后面拿了一根竹鞭.一边拉过他的手放到桌子上.一边高高地扬起竹鞭.“啪！”的一声没敢打他呢.打在桌子上了。好像还跟他说了好多话.他都低着头一声不吭。后来.我又给他爸爸打了电话。他爸爸来到学校.当着我的面狠狠地打了他一顿。我当然知道.这样的教育未必是有用的。可是.有什么办法呢？我这是爱之深.责之切啊！他现在才二年级.亡羊补牢.为时不晚。如果我再对他听之任之.小病不治.等他酿成大祸.一辈子可就全悔了呀！我好恨啊.恨自己没有足够的专业知识.不能够找到更好的教育方法。发火、怒骂.甚至指望着家长对孩子进行体罚.这都是教师黔驴技穷的表现啊！我知道.唯有不断学习.提高自己的专业知识能力.这才是我唯一的出路！（二）觉醒我的估计果然没有错。过来不久.小龙又拿了同学的东西。这次.是一个女孩子准备买课外书的30元钱。不过幸运的是.就在这段时间.我终于找到了一本书.一本让我耳目一新的、几乎改变了我所有教育方法、教育思路的书王晓春老师写的教育智慧从哪里来。王老师告诉我们（大屏幕出示）当我们遇到问题的时候.先不要急着想“怎么办”.而是要先多问几个“为什么”他为什么会不爱学习呢?他为什么会偷东西呢？他为什么会打人呢？如此等等。每一个问题学生的背后.都有一个或几个问题家长。对于问题学生的教育.我们要开三张药方.一张是给学生的.一张是给家长的.还有一张.是给老师自己的。王老师说.如果有这样一位医生：你说肚子疼.他连怎么个疼法都没顾得上问.就忙不迭地把药交到你手里了.恐怕你会吓得逃之夭夭。同样的道理.学生的问题行为.其成因往往有许多种。（班主任n）如果你不分青红皂白就“晓之以理.动之以情”.习惯性地批评.习惯性地表扬.习惯性地惩罚.习惯性地给家长打电话.岂不说明教师太缺乏专业素养了吗？真是“一语惊醒梦中人”哪！我连小龙为什么会拿别人东西都没去分析过.就已经在这里一个劲儿地表扬、批评、找家长.乱开方子乱下药.焉有不败之理！（三）正确思路诊疗参照王老师所说的方法.我开始了对小龙“小偷小摸”问题行为的诊疗。1.提出假设（大屏幕出示）记得我在一本教育论著上看到过.十岁以前的孩子.无论犯了什么错误.都可以在父母的身上找到原因。小龙的行为自然也不会例外。我查阅了好多资料.并结合小龙的日常表现提出以下假设：（大屏幕出示）可能是平时家长的钱乱放.被他拿了也不知道.久而久之他就会养成习惯；可能家长不给他零花钱.当他看到别人有新鲜的东西.自己也想要、可是又没钱.只好用小偷小摸来满足自己的需求；可能是家长对孩子溺爱无边.使他极度的“以自我为中心”.认为只要自己愿意.无论谁的东西都可以随便拿过来用。也可能是他的家长本身就爱贪小便宜.所以影响了孩子。或许是小龙虚荣心强.拿了钱买东西分给同学摆阔气。在这么多可能性中.究竟哪一种是小龙同学问题行为的根本原因呢？我开始了诊疗的第二步验证。2.进行验证（大屏幕出示二。验证）我通过自己的观察.加上对班里同学的调查.了解到小龙并不是一个喜欢摆阔的人。然后.我通过家访知道.孩子父母很少会把家里的钱乱放.偶尔乱放了.小龙也从来不会乱拿。他们很少会给孩子零花钱.每天只给他两块钱买早饭。而他一般都在买早饭的时候用光。最后.我对小龙进行了两个心理测试：回忆早期记忆和五项图。顾名思义.回忆早期记忆.就是让孩子写出几件自己记得的小时候的事情。小龙写的早期记忆是这样的：（大屏幕出示）在我四岁那年.我和我表哥在外婆家玩。外婆给我们烧汤圆。我有一个爱好.就是每次吃汤圆都只吃皮不吃肉。以后一吃汤圆.他们就叫我笨蛋。在7岁那年.我和外婆去菜园里除草。我找来了一根棍子和一根绳子.在田里捉了一只小青蛙.用绳子把它吊起来.再放到田里去.没过多久就钓到一只大青蛙。我就把大青蛙放生到自己家的田里去了。你看.只要他高兴.他才不在乎别人是不是会叫他“笨蛋”呢！只要他高兴.哪怕是别人田里的青蛙.他也要抓到自己家里来的！由此我们可以猜测.这个孩子有一定的自我中心的倾向。而且我估计.他的家长平时对孩子较为纵容.即使看到孩子贪了小便宜也不会拦着。这个家长.不一定是他的爸爸妈妈.也有可能是在他的早期记忆中占有重要位置的外婆。第二个测试：画五项图让孩子画出他自己.一幢房子.一棵果树.一本书.一个或几个其他人。小龙画的五项图是这样的：（大屏幕出示小龙五项图）拿到这幅图.我们首先看到的是画面中间一幢大大的房子.房子里只有爸爸一个人.没有妈妈。这说明在他心里.家还是很重要的.特别是爸爸。如果他爸爸能掌握正确的教育方法.并对他加强教育.他应该是会变好的。然后.我们可以发现.他把他自己画得非常高大.比他爸爸高好多.差不多有房子这么高。这也进一步投射出.他有一定的自我中心倾向。3.锁定目标掌握了这么多的资料.我们差不多可以锁定猜测的目标了。我想：小龙的小偷小摸行为.可能一方面是因为家长在生活上对孩子非常溺爱.养成了孩子事事以自我为中心的习惯。另一方面.家长在金钱上又对孩子要求较严.当他看到别的同学有钱买零食.或者看到超市里有好吃的、好玩的.他就控制不住自己的手。4.尝试解决针对这些情况.我尝试着给小龙做了一些辅导.让他学习换位思考.遇到事情.多站在别人的角度想问题。告诉他要经常想一想.如果是你的东西被别人拿走了.你的心里是什么感觉？给家长提出的建议是：首先.不要事事都围着孩子转.一旦看到他做了不应该做的事.必须立场坚定地予以阻止；其次.每天给小龙的零花钱从原先的二元增加的四元。他买了早饭以后.还有两元钱先放在我这里.如果他当天表现良好.就在放学的时候还给他.他可以买任何他喜欢的东西。最后.我给我自己也提出了进一步的要求：更多地关注小龙的日常表现.即使他出现反复.也必须冷静对待；加强和家长的沟通和联系.让家长.特别是小龙的爸爸充分认识到问题的严重性.并对他们进行教育方法的指导。要改变一个孩子的坏毛病是不容易的。小龙后来也偶尔还再犯过几次.但间隔的时间越来越长。而现在.他彻底地改正了他的这一坏毛病。这也恰恰说明了.我当初的猜测是正确的。如今.每当我走进校门.看到他亮晶晶的大眼睛.听到他甜蜜蜜的“老师好”.我总会有一种幸福感油然而生你看.这是多么可爱的一个孩子啊！三总结亲爱的老师们.请和长期以来伴随着你的、盲目的师爱说再见吧！不看学生问题行为的具体原因.一味地表扬.一味地赏识.一味地寻找闪光点.这只对那些情感饥渴、缺少关爱的孩子有效。作为一名有专业素养的教师.我们应该学会“科学的爱、理性