五年级语文月光曲教案学案.docx

五年级语文月光曲教案学案荣成市实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计型新授题月光曲时1设计教师教学目标设计、学会本个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛”等词语。、有感情地朗读文。背诵第九自然段。、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学方法设计叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借朗读，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现文中描述的情境，使学生主动获取这种感受，体验这种情感。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一：音乐导入，揭示题。1、多媒体播放贝多芬美妙动人的月光曲，创设情境。2、简介贝多芬，出示字幕：“我的乐音只应当为贫苦人造福，如果我做到这一点，该多么的幸福。”（齐读）组块二：检查预习，感知大意。1、说说“幽静”“纯熟”“陶醉”这三个词语的意思。2、月光曲是怎么创作的呢？自由读文，思考：这篇文主要写了什么？组块三：细读文本，感悟知音。1、贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏曲子？抓住兄妹对话，体会贝多芬被兄妹的谈话所感动，很同情他们，就为盲姑娘弹奏一曲。2、为什么贝多芬弹完一曲又一曲？抓住盲姑娘称赞贝多芬的话，体会贝多芬为遇到这样的知音而激动。又加上当时的环境给了贝多芬创作的灵感，于是创作出了月光曲。3、根据画面让学生体会乐曲的三层变化，让学生多读，读出乐曲的旋律，海面的变化。（一）教材重难点本文景美情深，联想丰富，情感变化细腻，根据学生的理解能力和认知水平，把想象体会月光曲表现出来的景象作为重点，把感受贝多芬、盲姑娘热爱音乐的美好情感。贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心作为难点。并且以贝多芬感情的发展变化为线索，同时又与盲姑娘感情的发展交织在一起，创设情境，引导学生突破重点，分散难点。（二）教材处理对于教材内容及处理，本着以引导学生有创意、多角度地体验性朗读为突破口，以陶冶孩子们的情感，激发想像为重点，巧设情境，目的培养学生的求异思维与人文精神。月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听月光曲，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出月光曲的基本旋律了。三、细细品味，感悟情之美。1、自读，交流：故事发生的时间、地点，人物和事情。思考：贝多芬听到兄妹俩的谈话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？2、划出描写兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲时看到的景象。思考：哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的？3、带着这个问题先自己阅读2到7自然段：（1）在贝多芬创作月光曲的故事中贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（2）贝多芬认识盲姑娘吗？一位音乐家为什么会给不认识的盲姑娘弹完一曲，还要弹一曲呢？4、体会月光曲创作的动因贝多芬弹奏的第二曲是什么曲子？贝多芬创作月光曲还有其它因素影响吗？、鉴赏月光曲6、品读：作者是通过兄妹的联想来展示的。下面我们练习有感情地朗读这一个自然段教学程序设计教材处理设计师生互动设计4、了解人物心境走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？分辨事物和联想。6、作曲需要灵感，灵感又来自于情感。是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的月光曲呢？再读文，在文中标上批注。组块四、拓展延伸，推荐作品。1、音乐欣赏赛马，说说自己想象到的画面。2、外阅读小音乐家扬科细细品读月光曲这篇文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。【生字全解】重点指导：恬静（tin）美妙（i）陶醉（zu）【词语全解】理解：断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。、听音乐，想一想：盲姑娘静静地听着，仿佛看到（）。我静静地听着，仿佛看到（）。2、读读下面人物的语言,想想应分别读出怎样的语气（选择正确的序号填在括号里）A、充满同情、爱意、遗憾、内疚B、迫切、诚恳、热情D、体谅、安慰一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（）一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（）贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（）板书设计月亮升起轻幽、舒缓月亮升高渐速、有力月亮照耀高昂、激荡后反思本教学设计重在读和悟上，教学时要给学生充足的时间去读，去讨