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文档简介

教学资料范本应用体态语进行教学的几点启示编 辑：_时 间：_怎样的教学有利于帮助幼儿在自主、愉快的气氛中获得知识、技能.满足幼儿终身发展的需要？在日常教学工作中, 我以引导幼儿主动学习为切入点,进行了探索,发现在不同学科中借助体态语这一教育手段进行教学.让幼儿的视觉与听觉相结合.对幼儿主动学习、获得知识、技能起着积极作用。一、有利于适应环境在幼儿园里.每学期初都是令所有教师最费心思的.特别是小班新生都只有三、四岁.刚刚离开父母.又换了新的环境.周围都是陌生的人.那种孤独是可想而知的。孩子是否能早日适应环境.除了父母的配合外.还要看我们老师的诱导水平。我们除了可以教孩子唱歌游戏、讲孩子爱听的小故事以分散他们的注意外.还可以用体态语言使他们觉得在幼儿园象在家中一样温馨.在老师身边象在妈妈身边一样安全。如把孩子轻轻搂在怀里缓缓地拍着他的背部；脸贴着他的脸.嘴里轻轻地说些安慰话等；这样可以使孩子那颗惊恐失措的心渐渐趋于平静.使他们柔弱的心灵受到莫大的安慰。和孩子谈话最好蹲着.让他能平视你.当他说话不着边际时.你都微笑着等他说完再发表见解.可以伴些手势和面部表情.让他觉得自己象大人一样被尊重。在我任教的小班里.我严肃时.孩子会端端正正坐在位子上听我讲课；下课了我会和孩子一起游戏.他们有的拉我手.有的摸我脸.更有调皮的在我蹲着时会爬到我背上“驮驼背”。每当这时候.我准会逐一抱住他们.要么刮他们的鼻子.要么摸摸他们的头.再不然就背他们转一圈这时候孩子们开心极了.他们围着我又蹦又叫.我常常陶醉在这种浓浓的亲情之中二、有利于信息的传递在教学中.恰到好处地运用手势等动作来表情达意.是教师教学艺术的一大特点。教师如能巧妙地运用体态语,可以让幼儿从无声的语言中体会到教育内容中的意境.从而掌握知识、技能.同时发展幼儿敏捷的思维能力。例：在讲述故事龟兔赛跑时.教师的手势像乐队指挥那样：时而高、时而低；时而重、时而轻；时而缓、时而急再加上适当的语调和愉悦和谐的表情.孩子们的激情被充分调动起来.从无声的体态语言中体会到了栩栩如生的意境.领会到了小动物们欢快热烈的情感。三、有助于情感的交流面部表情是反映出人们内心情感的透镜.运用面部表情可以进行情感交流。如指导幼儿讲故事.讲到欢乐时容光焕发、眉开眼笑；表达气愤时面色铁青、横眉瞪眼；表达悲伤时面容凄凄、眉目低垂；表达蔑视时嗤之以鼻、不屑一顾等等。启发幼儿回答教师提出的问题时.运用体态语.往往也能收到预期的效果.当教师提出一个问题后.许多幼儿没有进入思考.或因问题较难幼儿一时难以回答时.教师可做出思考这个问题的表情.全然不顾幼儿的存在而自言自语。实际上.这时许多幼儿已随着教师的思考而进入了思考状态.又随着教师自言自语的启发找到了问题的答案。在师生的情感交流中.充分调动幼儿的感官
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