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工作总结范文/工作总结 小学英语课教学反思 从我跨专业那天起,从我第一次向学生说:hello,class,开始,我一直在思考如何才能成为出色的英语老师 怎样的教学方式才会受到学生的欢迎 怎样才能让孩子们爱上英语 在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点:1,角色的转换和表演小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化,趣味化.那就是最直接的表演化.一要精心挑选和设计一些英语教学游戏,如教学is ths you r/his/her. 句型,我设计了一个looking for the owner游戏,每次让一个学生先出去,我从另一个学生哪儿拿一件东西,然后让出去的学生回来猜东西的主人,学生猜时要用is this your/his/her.句型来问,其他学生用yes/no回答,能最快找到主人的可以得到一朵小红花.二是把音乐引入课堂,以培养学生英语的兴趣,增强记忆力.如abcsong,good morning to you等三要运用新颖奇趣的谜语,故事,诱发学生兴趣,如让学生合上书,注意观察我的口型变化(不发音),判断我说的是那一个词,最先说对者为胜方.四是让学生参与设计表演,让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演,表演过程中再配上学到的英语知识,这样效果很好,学生英语趣味性加强了.2,引入竞争少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛,男女竞赛,自由组合赛,个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识.如:问题接力竞赛,单词模仿赛,朗读比赛,动作猜单词,口型猜单词等方式.总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强.作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣.关于幼儿英语教学中的小游戏1.闪卡游戏(将卡片藏在身后,忽然闪现,让小朋友猜是什么单词,just like : what is this 小朋友: apple )2.拍卡游戏(将字母或名词做成卡片,每个小朋友都拍打卡片,并读出所拍打卡片的名字)3.示范性游戏(故事性的英文游戏,可以让小朋友实际 演练,各自扮演不同的角色,这样可以加深小朋友对故事的印象性)4.队课堂表现好的小朋友,可给予sticker的奖励,具有一定的刺激行作用5.自己做动作,让小朋友猜你表演的什么,(如做stand up ,sit dowm ,come here ,go back )6.大小声游戏,你读时大声,小朋友就读小声点,你小声,小朋友就大声的读出来之一:大家初次见面,需要认识和沟通时,设置一个小游戏游戏程序:1. 按高矮个分两队,其中高个子一队的人多些2. 人少的围成一个内圈,人多的围成一个外圈,形成面对面的阵势3. 开始的口令一下,要求所有学生顺时针开始转圈4. 停的口令一下,要求所有的学生开始用规定的英语介绍,即外圈的学生问他/她对面的学生:hello,whats your name 被问着回答:im ,whats your name 5. 如此进行下去.游戏场地:空间大的教室,最好没有桌椅板凳(或者桌椅板凳放在教室四周,中间形成一个空场地)或者是操场活动进程:开始时时间间隔要长一些,给他们留足够的时间去提问,随后口令越来越快.活动目的:1. 让学生在短时间里熟识起来2. 让在玩中,练习简单的英语之二:回顾字母歌,规范字母的发音及书写a b c d e f g h i j k l m no p q r s t u v w x y znow you know your a b ceverybody say with me活动场地:一般教室活动目的:1. 通过简单的字母歌,加强英语的学习2. 找出学生起步点的差异之三:感受疯狂英语的手势,点到为止|eu| 的发音练习:i know, you know. i know that you know that i know.大小声练习,快慢速练习|ai| 的发音练习:引出歌曲fly fly fly your kite high in the sky小学生学习英语的兴趣培养兴趣是学习的第一动力源泉.对于小学生来说更是如此.他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们学习英语的兴趣是首要的任务.如何激发小学生的兴趣,以产生学习动力,提高英语教学质量,这是我校英语教学中的一个重要课题.回顾历年来的英语教学,我感到根据小学生的特点,改进英语的教学方法,是激发小学生学习英语的有效途径,也是素质教育的要求.一. 渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲.孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.小学生年龄小,好奇心强,这是一个显著特点.根据这一特点,采取引导方法,激发小学生的兴趣,使他们产生学习动力.在教学animals一课中动物单词的时候,我在屏幕上画了一个运动场跑道,然后说:同学们,今天是动物王国的运动会,你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗 下面老师播放一种动物的声音,看谁能最快猜出是什么动物 一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么动物.当录音机中发出mew, mew.的声音时,全班的学生都争着说是猫,这时候,我就教学生猫的英语单词cat,并让学生模仿猫叫的声音,一下子,整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中.事实证明,根据小学生的好奇心理特点,采取引导式的教学方法,适应了小学生的心理特点,有利于激发小学生的学习兴趣,增强学习动力,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量.二. 创设形象生动的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力.学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用,单纯,机械的操练,使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语打交道,久而久之学生对英语学习会失去兴趣.然而在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了.如shopping一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型:how much do they cost ,在教学时,我用多媒体设计了一个动画,动画的大概内容是:一个小孩为了证明自己是个好孩子,要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃,于是到市场去买需要的蔬菜与食物,在小孩买每一样东西的时候,他都会用上句型how much do they cost 通过这样真实,生动的动画,学生们非常感兴趣,很快就能把句型how much do they cost 掌握好了,为提高学生运用语言的能力,我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话,第二天在课堂上进行表演.没想到第二天学生们热情澎胀,都从家里带来各式各样的蔬菜,并把教坛上布置成一个菜摊样子,用英语进行精彩的买卖表演.有一组同学为了表演更精