甘肃高考研讨会课件：理综生物高考分析和备考策略（华中师大一附中）.ppt

理综生物高考分析和备考策略 二00九年十月十日 华中师大一附中魏威 备考分析 高考备考 正 负 两个方面 正 的方面 提高考生的 知识 能力 素养 负 的方面 减少和排除考生的错误和缺陷 备考分析 一 备考发力点在哪些方面 1 研读考纲 明确考什么 高考 要体现生物课程属于科学课程的性质 要重视对考生科学素养的考查 要注重理论联系实际 等 备考分析 一 备考发力点在哪些方面 2 剖析高考试题 体会怎么考 试题更加强调学科主干知识 非枝节内容 强调要有良好知识结构 非零散知识点 注重应用型较强的概念 原理和规律等命题性知识 非简单事实性知识 重点考查理解 探究 分析 推理 综合等能力 非单纯的记忆能力 备考分析 一 备考发力点在哪些方面 3 计划周密 目标明确 策略得当 明确考生目前在哪里 更要明白考生将要去哪里 一份备考时刻表 备考分析 一 备考发力点在哪些方面 4 调动考生备考的主动性 成也考生 败也考生 规范造就品质 细节决定成败 得理综者得高考 得生物者得理综 考纲解读 1 考纲中散发的命题信息 二 考纲有哪些能力要求 注重学科能力的考查 高考生物试题 既要有利于引导中学实施素质教育 成就检验 实际心理能力 又要有利于高校选拔人才 满足高校生物专业或其它专业对新生生物科学文化素质的要求 性向检验 潜在的心理能力 考纲解读 例1 09年理综卷 34 人类遗传病一般可以分为单基因遗传病 多基因遗传病和染色体异常遗传病 多基因遗传病的发病除受遗传因素影响外 还与环境因素有关 所以一般不表现典型的孟德尔分离比例 系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法 通常系谱图中必须给出的信息包括 性别 性状表现 亲子关系 世代数以及每一个体在世代中的位置 如果不考虑细胞质中和y染色体上的基因 单基因遗传病可分成4类 原因是致病基因有显性和隐性之分 还有位于常染色体和x染色体上之分 在系谱图记录无误的情况下 应用系谱法对某些系谱图进行分析时 有时得不到确切结论 因为系谱法是在表现型的水平上进行分析 而且这些系谱图记录的家系中世代数少和后代个体数少 因此 为了确定一种单基因遗传病的遗传方式 往往需要得到多个具有该遗传病家系的系谱图 并进行合并分析 考纲解读 二 考纲有哪些能力要求 1 考纲中散发的命题信息 体现生物课程属于科学课程的性质 生物学从本质上讲是一门实验科学 实验题能准确反映出考生的理解能力 实验探究能力 语言的表达能力以及考生的学习能力 考纲解读 例2 09年理综 32 请用所给的实验材料和用具 设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性 要求完成实验设计 补充实验步骤 预测实验结果 得出结论 并回答问题 实验材料与用具 适宜浓度的蔗糖酶 唾液淀粉酶 蔗糖 淀粉四种溶液 菲林试剂 试管 37 恒温水浴锅 沸水浴锅 若 代表加入适量的溶液 代表不加溶液 甲 乙等代表试管标号 请用这些符号完成下表实验设计 请在答题卡上作答 实验步骤 按照上表中的设计 取试管 加溶液 混匀 37 恒温水浴一段时间 取出试管 分别加入适量的斐林试剂 混匀 沸水浴一段时间 观察实验现象并记录实验结果 结果预测 含有蔗糖和淀粉酶溶液的试管 试管甲 以及含有淀粉和淀粉酶溶液的试管 试管乙 中出现砖红色沉淀 其他试管中不出现砖红色沉淀 结论 哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶 酶的催化作用具有专一性 在上述试验中 如果仅将37 恒温水浴锅的温度调到20 而在其他条件不变的情况下重做上述实验 出现砖红色试管中的颜色会比37 时的浅 其原因是20 低于酶的最适温度 酶活性低 水解产生的还原糖少 二 考纲有哪些能力要求 1 考纲中散发的命题信息 重视对考生科学素养的考查 生物科学素养 是指公民参加社会生活 经济活动 生产实践和个人决策所需的生物科学知识 探究能力以及相关的情感和态度价值观 它包含对生物科学知识的理解 对科学过程与方法的理解以及对科学 技术与社会三者关系的理解等方面 考纲解读 考纲解读 例3 09年理综卷 1 下列关于细胞呼吸的叙述 错误的是a 细胞呼吸必须在酶的催化下进行b 人体硬骨组织细胞也进行呼吸c 酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸d 叶肉细胞在光照下进行光合作用 不进行呼吸作用 考纲解读 重视理论联系实际 二 考纲有哪些能力要求 1 考纲中散发的命题信息 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 它与人类的生存和发展 与社会生产和个人生活 与其它自然科学和社会科学的发展 都有着密切的联系 生物学科的考查要关注生物学知识在生产 生活以及社会发展等方面的应用 注重生物学知识与社会现实之间的联系 考纲解读 例4 09年理综卷 4 为防止甲型h1n1病毒在人群中的传播 有人建议接种人流感疫苗 接种人流感疫苗能够预防甲型h1n1流感的条件之一是 甲型h1n1病毒和人流感病毒具有相同的a 侵染部位b 致病机理c 抗原决定簇d 传播途径 二 考纲有哪些能力要求 2 考纲能力解读 考纲规定四大能力 理解能力实验与探究能力获取信息能力综合运用能力 能力解读 能力解读 理解能力 理解能力是生物高考规定考查的最基本能力 它既是高考的直接考查目标 又是其它能力 实验与探究能力 获取信息的能力以及综合运用能力 的基础 由低至高理解分为三个层次 一是对知识理解性识记的要求 能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系 二是对知识再现方式的要求 能用文字 图表 图解等形式阐述生物学事实 概念 原理和规律等 三是运用生物学知识解决问题的要求 能运用所学知识 对某些生物学问题进行解释 推理 作出合理的判断或得出正确的结论 1 知识的识记 理解能力 样题1 05年广东卷 2 下列选项中 全部属于植物必需的大量矿质元素是a p n mn kb n s h pc fe s p nd ca n p k 能力解读 能力解读 理解能力 2 知识间的链接 样题2 05年全国理综卷 1 糖尿病患者容易出现a 细胞内液增多b 细胞液增多c 体液增多d 尿液增多 能力解读 理解能力 3 知识的应用 样题3 04年全国理综卷 4 自然界中 一种生物某一基因及突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下 正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因1精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因2精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因3精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸根据上述氨基酸序列确定这3种突变基因dna分子的改变是 a 突变基因1和2为一个碱基的替换 突变基因3为一个碱基的增添b 突变基因2和3为一个碱基的替换 突变基因1为一个碱基的增添c 突变基因1为一个碱基的替换 突变基因2和3为一个碱基的增添d 突变基因2为一个碱基的替换 突变基因1和3为一个碱基的增添 能力解读 样题4 08年天津理综卷 31 莠去津是一种含氮的有机化合物 它是广泛使用的除草剂之一 莠去津的作用机理之一是阻断光反应中的电子传递过程 影响nadp 形成nadph 进而影响在叶绿体基质中进行光合作用的暗反应过程 最终抑制杂草生长 从使用莠去津的农田中 选到了能遗传的耐莠去津杂草 将它与敏感型植株杂交 结果见下表 由表推断 控制该耐药性状的基因位于细胞质中 能力解读 莠去津在土壤中不易降解 为修复被其污染的土壤 按下面程序选育能降解莠去津的细菌 目的菌 已知莠去津在水中溶解度低 含过量莠去津的固体培养基不透明 据图回答 由于莠去津的自然选择作用 在长期使用莠去津的土壤中可能含有目的菌 下图是a c瓶中三类细菌的最大密度柱形图 由图推断 从a瓶到c瓶液体培养的目的是初步选择能降解莠去津的细菌 目的苗 并提高其密度 甲类细菌密度迅速降低的主要原因培养液中缺少甲类细菌可利用的氮源或 和 有氧条件抑制了甲类细菌的生长 能力解读 从a瓶中应选择细菌生长处于对数期的菌液加入到b瓶中 培养效果会更好 在固体培养基中 无透明带菌落利用的氮源主要是氮气 有透明带菌落利用的氮源主要是莠去津 据此可筛选出目的菌 能力解读 备考建议 能力离不开知识这一载体 复习时 一定要注意易混淆知识点的讲解 要细致 不留死角 首先要求识记所学知识的要点 理解各知识要点的涵义 然后利用发散思维构建知识网络 在巩固所学知识的同时 使知识系统化 条理化 提高灵活理解 掌握和运用知识的能力 例如可以把细胞结构和功能与代谢 调节 遗传变异等内容相互联系 使之内化成为考生自身的知识网络 能力解读 实验与探究能力 从四个方面以递增方式对考生提出了要求 能独立完成 生物知识内容表 见下表 所列实验 包括理解实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用 具备验证简单生物学事实的能力 并能对实验现象和结果进行解释 分析和处理 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括确认变量 作出假设和预期 设计可行的研究方案 处理和解释数据 根据数据作出合理的判断等 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改 能力解读 能独立完成 生物知识内容表 所列的实验和实习 包括理解实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 并能将这些实验 实习涉及的方法和技能进行综合的运用 教材17个实验是考生获得实验方法 实验思想 实验技能以及学会实验设计的主要途径 高考生物实验设计题一般来自教材中某一个或几个实验 也可能来自对教材理论问题的实验化探索 还可能是对生物学经典实验过程的再发现和再认识 能力解读 样题3 06年四川理综卷 31 植物的要具有向重力生长的特性 下列是研究根向重力生长机理的两个实验 实验一 将空白琼脂和含edta的琼脂做成帽状 分别套在甲 乙两组玉米胚根的根冠外 示意图如下 提示 edta的作用是去除与其临接部位的ca2 将胚根水平放置培养一定时间后 观察到甲组胚根向重力 下 生长 乙组胚根水平生长 根据上述实验结果 得出实验结论 胚根向重力 下 生长与 根冠部位的 ca2 有关 实验二 水平放置的胚根弯曲向下生长 与根冠近地侧的ca2 浓度明显高于远地侧有关 研究表明 根总是朝着ca2 浓度高的方向弯曲生长 为验证这一结论 有人设计了下列实验方案 请根据提供的实验材料和用具 写出第二步及以后的实验步骤和实验结果 并回答问题 能力解读 实验材料和用具 胚根等长的萌发玉米种子 含edta的琼脂帽 含ca2 的琼脂块 空白琼脂块 培养皿等 实验步骤 第一步 取若干个培养皿 在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子 按实验一中乙组的方法处胚根一定时间后 移去根冠外的琼脂帽 第二步 将培养皿均分成两组 编号为a组 b组 第三步 在a组的胚根上方放一个空白琼脂块 在b组的胚根上方放一个含ca2 的琼脂块 第四步 将胚根水平放置培养一定时间后 观察胚根的生长方向 实验结果 当a组胚根仍在水平生长时 b组胚根已弯曲向上生长 科学家进一步证实 根冠中生长素的分布受ca2 浓度影响 当胚根水平放置时 重力诱导ca2 向根冠下侧移动 导致近地侧的生长素浓度比远地侧高 请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系 生长素对根生长的作用具有两重性 低浓度生长素可促进生长 高浓度则抵制生长 对根来说 生长素的最适浓度低 近地侧的生长素浓度过高 生长慢 远地侧的生长素浓度较低 生长快 因而胚根弯曲向下生长 能力解读 样题4 05年全国理综卷 31 植物叶片表皮上分布有大量的气孔 气孔结构如图所示 当组成气孔的细胞 保卫细胞 吸水后 会膨胀变形 气孔开启 反之细胞失水收缩 气孔关闭 请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验 证明气孔具有开启和关闭的功能 要求写出实验材料与主要用具 实验步骤 预测实验结果并作出解释 实验材料与主要用具 菠菜 清水 浓盐水 盖玻片 载玻片 显微镜 吸水纸 滴管 镊子等 能力解读 实验步骤 取菠菜叶 用镊子剥取表皮 在载玻片上滴一滴清水 将表皮放入清水中 盖上盖玻片 制成临时装片 将临时装片放在显微镜的载物台上 先用低倍镜下找到气孔 移到视野中央 再换高倍镜进行观察 记录观察到的气孔状态 在盖玻片的一侧滴上浓盐水 再另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体 反复几次 继续观察气孔的变化 并做记录 预测实验结果并作出解释 在清水中气孔应开启 因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时 保卫细胞吸水膨胀变形 气孔开启 在浓盐水中气孔应关闭 因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时 保卫细胞失水收缩 气孔关闭 能力解读 备考建议 依考纲所列实验条目 对每一个实验的实验目的 原理 方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习 剖析经典实验 在理解实验设计思想的基础上 对实验材料的选取 实验条件的控制 实验对照的设置 实验结果的分析等方面作深入剖析 达到提升实验设计和实验分析的能力 对教材实验从不同的角度进行归类总结 如各种化合物的鉴定 实验的取材 实验条件的控制等 对教材实验进行拓展与延伸 关注教材实验在生产 生活中的应用 如质壁分离及复原实验的应用和拓展 a 测定细胞液的浓度 b 判断细胞的生活情况 只有生活的植物细胞才能发生质壁分离 c 防腐杀菌 在高浓度的溶液中 细菌等微生物将失水死亡 从而有效地防止食品腐烂变质 d 判断细胞的年龄 成熟植物细胞的质壁分离现象明显 能力解读 具备验证简单生物学事实的能力 并能对实验现象和结果进行解释 分析和处理 包括两个方面 一是简单生物学事实的验证性实验设计 二是实验现象和结果的解释 分析和处理 能力解读 样题5 09年全国理综卷 32 已知2h2o2 2h2o o2 可以通过观察放映过程中o2的生成速度 即气泡从溶液中释放的速度 来判断h2o2分解反应的速度 请用所给的实验材料和用具设计实验 使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性 要求写出实验步骤 预测实验结果 得出结论 并回答问题 实验材料与用具 适宜浓度的h2o2溶液 蒸馏水 3 5 fecl3溶液 0 01 牛过氧化氢酶溶液 恒温水浴锅 试管 实验步骤 取3支试管 各加入等量且适量的h2o2溶液 放入37 恒温水浴锅中保温适当时间 分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水 fecl3溶液和过氧化氢酶溶液 观察各管中释放气泡的快慢 实验结果预测及结论 整个实验中不同处理的试管中o2的释放速度从快到慢依次是加酶溶液的试管 加fecl3溶液的试管 加蒸馏水的试管 由此得出的结论是酶具有催化作用和高效性 能力解读 备考建议 一是要掌握教材中实验知识要点 为实验的设计和实验分析提供理论支撑 二是要掌握实验原则 如对照原则 单一变量原则等 便于在实验分析和实验设计中能灵活运用 能力解读 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括确认变量 作出假设和预期 设计可行的研究方案 处理和解释数据 根据数据作出合理的判断等 倡导探究性学习是新课程改革的基本理念 随着新课程改革的推进 科学探究能力被写进了考纲 科学探究能力包括的内容非常广泛 通常认为包括提出问题 作出假设 制定计划 收集证据 得出结论 表达和交流等方面 能力解读 样题6 06年广东卷 37 科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用 畸变雌性体内出现雄性生殖器官 近期某水域被该类有机物x污染 为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用 生物兴趣小组同学提出开展探究活动 请利用中考生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具 设计实验并预测实验结果 实验材料和用具 采自未受污染水域 体重相近 性成熟的水生螺 a螺 300只 解剖镜 有机污染物x溶液 养殖池 正常a螺雌 雄性器官解剖图谱等 提示 给药剂量 具体仪器操作不作要求 室温恒定 养殖时间30天 a螺为雌雄异体 性别特征可在解剖镜下鉴定 1 拟定课题名称 有机物x对a螺雌体的致畸作用 2 设计实验步骤 1 在清洁的1号和2号养殖池中分别加入等量的清水后 分别投放150只长势相似的雌性a螺 2 在1号池中加入有机物x1000毫升 或适量 同时在2号池中加入等量的清水 在恒定室温下养殖30天 3 从两池中捞取后分别在解剖镜下解剖 对比标准性别解剖图谱予以坚定 并记录结果 3 预测实验结果 1号池中雄性个体数明显多于2号池 能力解读 复习建议 掌握解答实验设计题的一般思路 明确实验类型是验证性实验还是探究性实验 理清实验目的 把握实验原理 确定实验变量并设置实验变量 遵循单一变量原则 其他条件相同 同时要确保实验的顺利进行且要避免对实验因素的干扰 确定实验观察的对象或实验检测指标 构思实验步骤 语言准确表达 注意实验操作顺序的合理安排 记录实验现象 依据实验原理分析实验结果 得出实验结论 能力解读 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订 常见于实验改错题或实验方案的选择题中 一般从实验对照是否合理 实验步骤是否正确 实验仪器的使用是否规范 实验试剂的选取是否恰当等方面进行考查 解答这类题目往往需要考生首先在自己头脑里形成一个实验方案 然后把自己的方案与题目提供的方案进行比较 之后提出自己的观点和想法 能力解读 样题7 04天津理综卷 30 生态工作者从东到西对我国北方a b c三种类型的草原地行调查 下表是不同调查面积的物种数量统计结果 调查b草原某种双子叶草本植物种群密度时 设计如下调查步骤 选取40cmx40cm为最佳样方面积 在该物种分布较密集的地方取5个样方 计数每个样方内该植物的个体数 若计数结果由多到少依次为n1 n2 n3 n4 n5 则将n3作为种群密度的估计值 请指出以上设计步骤中的错误并加以改正 答案 选取的样方面积不对 应取物种数量达到稳定的最小面积100cm 100cm 取样方法不对 应在b草原中随机取样 对种群密度值的估计方法不对 应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值 能力解读 定时取样 分别测定谷氨酸合成量 记录结果并绘制曲线 实验结果预测及结论 若在30 培养条件下 谷氨酸合成量最大 则认为 第二步 将菌种接种到灭菌后的液体培养基中 分别在设业的温度条件下 样题8 06天津理综卷30 2 绝大多数微生物最适生长温度为25 37 为了探究培养温度对谷氨酸棒状杆菌代谢产物 谷氨酸 合成量的影响 设计如下实验 在实验中有4处错误 分别标以 请依次分析错误原因 第一步 设定培养温度为 第三步 在 温度设定范围过窄 谷氨酸棒状杆菌是好氧细菌 不应密闭培养 从调整期至衰亡期均有谷氨酸的合成 故取样时期有遗漏 实验结果有局限性 合成谷氨酸的最适培养温度有可能高于30 能力解读 样题9 07全国理综卷 30 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度 某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组 用蒸馏水处理作为对照组进行实验 结果发现三组扦插枝条生根无差异 回答下列问题 参考该同学的实验 在下一步实验中你应该如何改进 才能达到本实验的目的 请说明理论依据 在该同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上 分别在低于低浓度和高于高浓度的范围的增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验 取消蒸馏水的对照组 原因是生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根 浓度过高或过低都不能起到促进作用 能力解读 样题10 08全国理综卷 1 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用 在设计实验方案时 如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观测指标 则下列对实验组小鼠注射药物的顺序 正确的是a 先注射胰岛素溶液 后注射葡萄糖溶液b 先注射胰岛素溶液 再注射胰岛素溶液c 先注射胰岛素溶液 后注射生理盐水d 先注射生理盐水 后注射胰岛素溶液 能力解读 样题11 08全国理综卷 1 为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素 应采用的方法是a 检测正常叶片中该矿质元素的含量b 分析根系对该矿质元素的吸收过程c 分析环境条件对该矿质元素的吸收的影响d 观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前 后植株生长发育状况 能力解读 实验是理综高考考查的重点 得实验者得理综 这充分说明了实验的重要性 我认为今后理综生物高考对生物实验考查可能重在以下几个方面进行命题 在知识上 主要考查教材实验的原理 思路 方法和现象 在能力上 重点考查实验基本理论在实验分析和实验设计中的运用 在命题取向上 从课本中实验原理 实验方法的简单再现 转向利用实验原理设计实验 从验证性实验转向探究性实验 在题型上 主要有实验分析题 实验设计题和实验纠错题等 对于选择题 常结合教材实验和经典实验考查考生的实验分析能力 对于简答题 常结合教材相关内容创设情境 考查考生的实验设计和实验分析能力 在实验取材上 以教材为依托 对经典实验进行再挖掘 以体现高考命题回归教材的取向 在实验类型上 探究性实验将受到高考命题人的青睐 探究性实验设计值得额外关注 在实验过程 现象 结果的表述上 运用表格 图象表达实验过程和记录实验结果将成为今后高考的亮点 能力解读 获取信息的能力 获取信息的能力是信息时代对人才素质的要求 包括获取信息 处理信息和表达信息等方面的能力 会鉴别 选择试题给出的相关生物学信息 并能运用这些信息 结合所学知识解决相关的生物学问题 关注对科学 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展 能力解读 高考试题中的信息有三个来源 试题中的文字或图表 所学的知识 备考时的知识储备 社会科技热点 对于关注生物学新进展这一能力要求 应明确以下几个方面 第一是全社会所关注的新闻媒体大量报道的重大热点问题 如甲型h1n1流感 这一信息的获得不应该增加考生过多的负担 第二是这类题目在试卷中不会有很大的比例 第三是这类题目的设计思路大多是热点或新材料做题目的背景 素材 一般来讲 试题考查的内容还是考生已学过的生命科学的基本理论和实验方案的内容 能力解读 样题12 02年粤豫桂卷 33 2001年诺贝尔生理学或医学奖授予三位科学家 这三位科学家发现了调控细胞周期的一系列基因 以及相关的酶和蛋白质 这项工作对肿瘤研究等领域产生了重大影响 请回答下列问题 同种生物不同类型细胞之间的细胞周期持续时间有差异 蛙胚卵裂期动物半球细胞的细胞周期持续时间比植物半球细胞的短 测定某种细胞的细胞周期持续时间长短时 通常需要考虑温度因素 这是因为细胞周期受酶的影响 酶的活性受温度的影响 有人称恶性肿瘤为细胞周期病 其根据是调控细胞周期的基因发生突变 导致细胞周期失控 癌细胞无限增殖 治疗恶性肿瘤的途径之一 是用药物抑制dna的复制和有关蛋白质的合成 从而将癌细胞的细胞周期阻断在分裂间期 如用药物抑制纺锤体的形成 则癌细胞的细胞周期将阻断在分裂期 能力解读 样题11 06年四川理综卷 3 细胞增殖过程中dna含量会发生变化 通过测定一定数量细胞的dna含量 可分析其细胞周期 根据细胞dna含量不同 将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组 每组的细胞数如右图 从图中所示结果分析其细胞周期 不正确的是a 乙组细胞正在进行dna复制b 细胞分裂间期的时间比分裂期长c 丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍d 将周期阻断在dna复制前会导致甲组细胞数减少 能力解读 样题14 08年上海卷 38 下图中甲图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系 请据图回答问题 在该生态系统中 既是分解者又可作为消费者食物的生物是细菌 请根据甲图中的生态系统 写出乙图中能量金字塔各营养级的所有生物名称 藻类 大米草 食草虫 线虫 海螺 沼蟹 蜘蛛 有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期的关系 结果如丙图 从中可推知食草虫死亡率最大的时期是一龄幼虫 沼蟹会破坏大米草根系 土壤中的磷可促进藻类生长 若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂 则蜘蛛数量将减少 一段时间后大米草数量不增反降 造成此结果的可能原因是大米草死亡导致细菌数量增加 通过甲图的细菌 线虫 沼蟹 言之有理即给分 食物关系 引起沼蟹数量增加 同时因含磷杀虫剂的使用 导致藻类数量增加 通过食物链藻类 线虫 沼蟹也会引起沼蟹数量增加 从而造成大米草数量不增反降 上述事实说明 人类活动会引起生态系统中生物种类减少 从而导致生态系统的自动调节能力下降 生态平衡 生态系统 容易受到破坏 能力解读 备考建议 信息可以蕴涵在文字中 也可以蕴涵在图表中 对教材插图进行深入剖析 挖掘出图中所包含的内涵和外延 促进知识的综合和深化 将教材中的有关文字描述以示意图的形式再现 提升图文转换能力 对不同类型图形的读图方法进行归类整理 掌握图表题的解题方法 能力解读 综合运用能力 理论联系实际 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关问题 综合运用能力强调是知识的综合性 侧重于要解决问题 理解能力强调的是解释和分析问题 综合运用能力的试题应该体现两个方面的特点 一是试题必须是与实际相联系的 也就是应该是解决现实问题的 二是解决问题涉及的知识应该是综合的 能力解读 样题15 08年江苏卷 27 下图为甲种遗传病 基因为a a 和乙种遗传病 基因为b b 的家系图 其中一种遗传病基因位于常染色体上 另一种位于x染色体上 请回答以下问题 概率用分数表示 甲种遗传病的遗传方式为常染色体隐性遗传 乙种遗传病的遗传方式为伴x染色体隐性遗传 2的基因型及其概率为aaxby 1 3或aaxby 2 3 由于 3个体表现两种遗传病 其兄弟 2在结婚前找专家进行遗传咨询 专家的答复是 正常女性人群中甲 乙两种遗传病基因携带者的概率分别为1 10000和1 100 h如果是男孩则表现甲 乙两种遗传病的概率分别是1 60000和1 200 如果是女孩则表现甲 乙两种遗传病的概率分别是1 60000和0 因此建议优先选择生育女孩 能力解读 备考建议 首先要注重准确把握基础知识 这是备考不变的法则 其次要重视实验 很多课外实验可能是从课本实验引伸 发散 拓展来的 在平时的学习中要善于总结规律 牢固地掌握课本中涉及到的实验原理 方法 步骤 结果等 第三要注重理论联系实际 教材中的很多知识都与我们的实际生活 生产实践相联系 学习时应做到理论与实践相结合 如艾滋病 糖尿病 植物新陈代谢和农业生产 遗传病 生物技术等 能力解读 考纲中规定的能力要求的结构是 能把握知识要点和知识间的内在联系 理解能力 会用多种表达形式准确阐述生物学事实 观念 原理和规律 观察能力和图文转换能力 正确解释生物学问题 分析综合能力 验证生物学事实 并对实验现象和结果进行解释 分析和处理 实验 探究能力 应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题 分析问题 解决问题能力 获取新知识 筛选信息的能力和创新能力 它们是层层递进 环环相扣的 也体现了理综生物高考对考生能力的要求是逐渐递增的 考纲解读 3 考纲所列知识范围解读 考纲的制定依据现行的高中生物 教学大纲 与高中生物教材 考纲的内容与教材的关系是 考纲上所列的内容 其深度和广度不超出教材范围 但教材上的内容并不一定都属于考纲所列知识范围 考纲解读 对于考纲所列知识的理解应注意以下6个方面 教材中注明 选学 的内容不在命题范围内 如 细胞质遗传在实践中的应用 免疫学的应用 c3途径和c4途径 酶工程 等 教材中虽属于正文部分 但在 教学大纲 中没有做要求的内容 如 水和无机盐平衡的调节 放线菌 等 这些内容也不在命题范围内 以上两部分内容在考纲的说明栏中已注明 考纲解读 对于考纲所列知识的理解应注意以下6个方面 教材中的 小资料 课外读物 课外生物科技活动 等以及穿插在正文中以小号字编排的内容 如生长素的产生 分布和运输 动物细胞融合技术的发展简史 等 这些内容是教材用以拓展考生的视野 启发考生思考 提高考生的学习兴趣和培养多种能力的素材 鼓励考生尽可能完成 但不作为必学要求 这样的内容 考纲没有列出这部分内容 但有些内容可能在某些章节以小号字的选学内容 但在另一些章节中则出现正文部分 那么相关的内容是可以作为考试内容的 如 溶酶体 在必修第一册中用小号字编排 但在选修 细胞免疫 中则再次提到溶酶体的作用 那么试题内容如果涉及到溶酶体在免疫中的作用是合理的 再如必修教材初次出现 细胞的内吞作用与外排作用 是用小号字编排 但在选修 各种生物膜在功能上的联系 中 分泌蛋白质的分泌实际上就是一种外排作用 其外排的过程是需要考生掌握的 再如 选修中 生物膜化学组成 是用小号字编排的 但在必修 细胞膜的结构与功能 中 已明确了细胞膜的化学组成成分 选修中 细胞的生物膜系统 中进一步明确了他们在结构上的联系以及各种膜可以相互转化 因此 生物膜的化学组成也是考生应该掌握的范围之中 考纲解读 对于考纲所列知识的理解应注意以下6个方面 关于实验 考纲列出17个实验项目 这些都是 教学大纲 与教材规定考生必做的实验 那些选做的实验均不在 教学大纲 范围内 教学大纲 与教材中一些必做的实验也没有列入考纲 主要包括以下几类 一是难以通过笔试考查的实验 高考作为一种笔试有其局限性 尽管有些实验对考生的实验能力的培养是非常重要的 但实际考试中难以命制相应的试题 或者即使可以命制的试题也是以实验中知识内容为主的 这些实验就不再列入考试范围 如 制作dna双螺旋结构的模型 性状分离比的模拟实验 等 二是有些研究性学习与调查 一方面是因为对于这些项目 不同的考生研究与调查的结构是不尽相同的 如 调查媒体对生物科学技术发展的报道 考生可以通过不同的媒体从不同的角度去进行调查 高考不可能对考生的调查内容提出考查的要求 另一方面对于调查与研究的方法作为共性的要求已包含在考纲的实验要求能力中 因此考纲也没有必要单独列出这些项目的考查要求 三是 教学大纲 与教材规定的若干可选做的实验也没有列入考纲 如 学习微生物的培养的基本技术 教材要求各校根据实际情况 从细菌的培养 真菌的培养两项中选做一项 这种非共同要求的实验列作考试内容也是不合适的 因此没有列入考纲范围 而教材中的演示实验是正文的组成部分 应该包含在考纲相应的范围中 这些实验的内容 原理 结果等都是必须掌握的 考纲解读 对于考纲所列知识的理解应注意以下6个方面 关于初中生物学内容 考纲是依据现行高中 教学大纲 制定的 因此不包括初中生物学内容 高考原则上不以初中生物学的内容为直接考查对象 但考生对高中生物学的学习是建立在初中生物学学习的基础之上 初高中生物学没有绝对的界线 高中生物中对于生命本质的研究 必然会涉及到初中生物中相关的生物的结构 生理 例如对人体稳态的学习 无法脱离与人体代谢相关的若干系统结构与功能的认识 对植物个体发育的学习 也离不开对花结构和种子结构知识的掌握 因此 高考在考查高中生物学知识的同时 涉及到初中相关生物学知识应该是正常的 合理的 但在命题时 一般尽可能回避初中生物学知识 考纲解读 对于考纲所列知识的理解应注意以下6个方面 关于生物科学发展的新进展及相关热点问题 生物科学发展日新月异 考纲要求考生关注对科学 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展 这是十分必要的 但这里只是要求对 重大 进展的关注 什么是重大事件 尽管没有明确界定 但至少都是全社会加以关注的 比如前几年的克隆问题 人类基因组计划等 即使这些进展 也只是提出关注的要求 解决相关问题所需的知识仍然应该是考生应知范围内的 过于专业化的超出考生的认知范围的内容是不会进入试题的 当然作为一种背景材料和试题的信息给予则另当别论 考题分析 三 近些年全国理综卷 生物考了些什么 课本中三类知识 事实性知识 命题性知识 方法性知识 事实性知识主要是用主题词来表述的知识 包括一些生物学事实 生命现象和生命过程以及对上述各种生物学事实进行表述的一些专业术语 命题性知识是由感性认识上升到理性认识的知识 所以命题性知识就是我们所说的概念 原理 法则以及理论 模型等 如生长素的作用机理 中心法则 细胞膜的亚显微结构模型 生态系统的能量流动和物质循环规律等这些抽象性知识 方法性知识 包括一些惯例 趋势和操作程序 以及一些类别 准则和方法的知识 比如做洋葱根尖细胞有丝分裂装片的操作程序属于程序性知识 而细胞器的不同类型的分类则属于类别性知识 考题分析 一 近四年全国理综卷 生物试题的分析 考题分析 一 近四年全国理综卷 生物试题的分析 考题分析 一 近四年全国理综卷 生物试题的分析 考题分析 一 近四年全国理综卷 生物试题的分析 考题分析 二 理综生物试题的命题中几个明显的变化 1 正误判断型选择题特别是要求错误的选项增多 考题分析 例1 07年理综 卷 4 下列有关基因工程中限制内切酶的描术 错误的是a 一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列b 限制性内切酶的活性受温度的影响c 限制性内切酶能别和切割rnad 限制性内切酶可从原核生物中提取 考题分析 例2 09年理综卷 1 下列关于细胞呼吸的叙述 错误的是a 细胞呼吸必须在酶的催化下进行b 人体硬骨组织细胞也进行呼吸c 酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸d 叶肉细胞在光照下进行光合作用 不进行呼吸作用 考题分析 例3 09年理综卷 2 人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素 当人体血钙浓度下降时 甲状旁腺素分泌增加 作用于骨和肾脏使血钙浓度上升 甲状腺c细胞分泌降钙素 当血钙浓度上升时 降钙素分泌增加 作用于骨等使血钙浓度下降 下列关于血钙的叙述 错误的是a 血钙浓度降低可引起鸡肉抽搐b 甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用c 人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡d 食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液 考题分析 例4 09年理综卷 3 下列有关哺乳动物个体发育的叙述 错误的是a 胚胎发育过程中也会出现细胞衰老b 幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角c 胚后发育过程中伴有细胞分化d 来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织 考题分析 2 答题的文字量在减少 进一步在降低考生的答题风险 全国卷 由06年的4空增加到07年的20空 再增加到08年的25空 09年全国卷 达到了31个空 08年全国卷 设计了16空 09年全国卷 达到了42个空 全国卷 05年的参考答案502个字 06年628个字 07年236个字 08年参考答案总字数仅有207个字 09年全国卷 的四道非选择题的参考答案总字数也只有383个字 考题分析 3 多角度对实验考查 通过实验考查考生的多种能力 例5 08年理综卷 1 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用 在设计实验方案时 如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标 则下列对实验组小鼠注射药物的顺序 正确的是 a 先注射胰岛素溶液 后注射葡萄糖溶液b 先注射胰岛素溶液 再注射胰岛素溶液c 先注射胰岛素溶液 后注射生理盐水d 先注射生理盐水 后注射胰岛素溶液 考题分析 例6 08年理综 1 为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素 应采用的方法是a 检测正常叶片中该矿质元素的含量b 分析根系对该矿质元素的吸收过程c 分析环境条件对该矿质元素的吸收的影响d 观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前 后植株生长发育状况 考题分析 例7 08年理综卷 30 肌肉受到刺激会收缩 肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样 现取两个新鲜的神经 肌肉标本 将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上 此时神经纤维与肌肉细胞相连接 实验期间用生理盐水湿润标本 如图所示 图中 指的是神经纤维与肌细胞之间的接头 此接头与突触结构类似 刺激 可引起右肌肉收缩 左肌肉也随之收缩 请回答 1 中能进行兴奋传递的是 填写标号 能进行兴奋传导的是 填写标号 2 右肌肉兴奋时 其细胞膜内外形成的局部电流会对 的神经纤维产生刺激作用 从而引起 的神经纤维兴奋 3 直接刺激 会引起收缩的肌肉是左肌肉和右肌肉 考题分析 例8 08年理综卷 30 香蕉果实成熟过程中 果实中的贮藏物不代谢转化 香蕉逐渐变甜 图a中 两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势 请回答 取成熟互第x天和第y天的等量香蕉果肉 分别加等量的蒸馏水投制成提取液 然后在a b试管中各加入5ml第x天的提取液 在c d试管中各加5ml第y天的提取液 如图b 1 在a c试管中各加入等量碘液后 a试管呈蓝色 与a管相比c管的颜色更浅 两管中被检测的物质是淀粉 图a中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 2 在b d试管中各加入等量斐林试剂 b试管呈砖红色 与b管相比d管的颜色更深 两管中被检测的物质是还原糖 图a中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 3 已知乙烯利能增加细胞内乙烯的含量 如果在第x天喷施乙烯利 从第x天开始曲线 将呈现出加快 加快 减慢 下降的趋势 曲线 将呈现出加快 加快 减慢 上升趋势 考题分析 例9 08年全国理综卷 31 某植物块根的颜色由两对自由组合的基因共同决定 只要基因r存在 块根必为红色 rryy或rryy为黄色rryy为折色 基因m存在时果实为复果型 mm为单果型 现要获得白色块根 单果型三倍体种子 请写出以二倍体黄色块要根 复果型 rryymm 植株为原始材料 用杂交育种的方法得到白色块根 单果型三倍体种子的主要步骤 步骤 二倍体植株 rryymm 自交 得到种子 从自交后代中选择白色块根 单果型的二倍体植株 并收获其种子 甲 播种种子甲 长出的植株经秋水仙素处理得到白色块根 单果型四倍体植株 并收获其种子 乙 播种甲 乙两种种子 长出植株后 进行杂交 得到白色块根 单果型三倍体种子 若用遗传图解答题 合理也给分 如果原始材料为二倍体红色块根 复果型的植株 你能否通过杂交育种方法获得白色块根 单果型为三倍体种子 为什么 不一定 因为表现型为红色块根 复果型的植株有多种基因型 其中只有基因型为rryymm或rryymm的植株自交后代才能出现基因型为rryymm的二倍体植株 其他合理答案也给分 考题分析 例10 09年理综卷 31 桃果实成熟后 如果软化快 耐贮运性就会差 下图表示常温下a b两个品种桃果成熟后硬度等变化的实验结果 据图回答 该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低 其硬度降低与细胞壁中的纤维素降解有关 该物质的降解与纤维素酶的活性变化有关 也与细胞壁中的果胶质降解有关 该物质的降解与果胶酶的活性变化有关 a b品种中耐贮运的品种是a 依据该实验结果推测 桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是适当降低温度 因为低温可降低有关酶的活性 延缓果实软化 采摘后若要促使果实提前成熟 科选用的方法有用乙烯进行处理和适当提高贮存温度 一般来说 果实成熟过程中还伴随着绿色变浅 其原因是叶绿素含量降低 考题分析 例11 09年理综 32 请用所给的实验材料和用具 设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性 要求完成实验设计 补充实验步骤 预测实验结果 得出结论 并回答问题 实验材料与用具 适宜浓度的蔗糖酶 唾液淀粉酶 蔗糖 淀粉四种溶液 菲林试剂 试管 37 恒温水浴锅 沸水浴锅 若 代表加入适量的溶液 代表不加溶液 甲 乙等代表试管标号 请用这些符号完成下表实验设计 请在答题卡上作答 实验步骤 按照上表中的设计 取试管 加溶液 混匀 37 恒温水浴一段时间 取出试管 分别加入适量的斐林试剂 混匀 沸水浴一段时间 观察实验现象并记录实验结果 结果预测 含有蔗糖和淀粉酶溶液的试管 试管甲 以及含有淀粉和淀粉酶溶液的试管 试管乙 中出现砖红色沉淀 其他试管中不出现砖红色沉淀 结论 哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶 酶的催化作用具有专一性 在上述试验中 如果仅将37 恒温水浴锅的温度调到20 而在其他条件不变的情况下重做上述实验 出现砖红色试管中的颜色会比37 时的浅 其原因是20 低于酶的最适温度 酶活性低 水解产生的还原糖少 考题分析 例12 09年全国理综卷 32 已知2h2o2 2h2o o2 可以通过观察放映过程中o2的生成速度 即气泡从溶液中释放的速度 来判断h2o2分解反应的速度 请用所给的实验材料和用具设计实验 使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性 要求写出实验步骤 预测实验结果 得出结论 并回答问题 实验材料与用具 适宜浓度的h2o2溶液 蒸馏水 3 5 fecl3溶液 0 01 牛过氧化氢酶溶液 恒温水浴锅 试管 实验步骤 取3支试管 各加入等量且适量的h2o2溶液 放入37 恒温水浴锅中保温适当时间 分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水 fecl3溶液和过氧化氢酶溶液 观察各管中释放气泡的快慢 实验结果预测及结论 整个实验中不同处理的试管中o2的释放速度从快到慢依次是加酶溶液的试管 加fecl3溶液的试管 加蒸馏水的试管 由此得出的结论是酶具有催化作用和高效性 考题分析 例13 09年全国理综卷 33 利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆 具有广阔的应用前景 但现有野生菌株对淀粉的转化效率低 某同学尝试对其进行改造 以获得高效菌株 实验步骤 配置固体 固体 半固体 液体 培养基 该培养基的碳源应为玉米淀粉 将野生菌株接入已灭菌的培养基平板上 立即用适当剂量的紫外线照射 其目的是 诱发野生菌株发生基因突变 对野生菌株进行诱变 菌落形成后 加入碘液 观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小 周围出现 透明圈 浅色范围大现象的菌落即为初选菌落 经分离 纯化后即可达到实验目的 考题分析 附 04年天津理综生物31 淀粉酶可以通过微生物发酵生产 为了提高酶的产最 请你设计一个实验 利用诱变育种方法 获得产生淀粉酶较多的菌株 写出主要实验步骤 根据诱发突变率低和诱发突变不定向性的特点预期实验结果 提示 生产菌株在含有淀粉的固体培养基上 随其生长可释放淀粉酶分解培养基中的淀粉 在菌落周围形成透明圈 答案 主要实验步骤 第一步 将养好的生产菌株分两组 一组用一定剂量的诱变剂处理 另一组不处理做对照 第二步 制备含淀粉的固体培养基 第三步 把诱变组的大量菌株接种于多个含淀粉的固体培养基上 同时接种对照组 相同条件下培养 第四步 比较两组菌株菌落周围透明圈的大小 选出透明圈变大的菌株 预期实验结果 a 由于诱发突变率低 诱变组中绝大多数菌落周围的透明圈大小与对照组相同 b 由于诱发突变不定向性 诱变组中极少数菌落周围的透明圈与对照组相比变大或变小 阅卷感言 四 近几年理综生物阅卷中考生答题存在的问题分析 一 解读高考评分细则的制订 制定三个原则 尺度原则 整分原则 易操作原则 以国家考试中心提供的评分标准 国标 为准 阅卷感言 二 阅卷过程科学严密 评分结果客观公正 采取 四评 模式 每份试卷由两位阅卷人员背靠背 独立地按评分细则评出分数 2评 若两位阅卷人员所评分数差值在事先制定的评分误差内 则取二者分数平均值并取整数 作为该卷实际得分 若二者分差超过了评分误差 2分 则该试卷由计算机随机发送到第三位阅卷人员 3审 若第三位评出的分数和前两者中某位评出的分数在评分误差内 则取这两位的分数的平均值作为该卷实际得分 若三人的评分找不到两个分数在评分误差内的 则该卷由计算机自动传送到题组组长那里 4仲裁 由题组组长直接判定该卷最终得分 三 阅卷总的要求1 尊重考卷和 国标 2 强调规范 3 注重逻辑推理 不要为考生的答案牵线搭桥 4 注意前后答案的依存关系 5 以两名阅卷的误差内分数裁定为最终分数 阅卷感言 四 考生实际得分与预估分数出现龃龉的原因 1 评分细则尊重标答 高考阅卷比平时调考阅卷要严 要规范 2 考生非智力因素失分较多 3 答案不规范不能得分 4 受拓展知识的影响 答题节外生枝不能得分 5 不能从题干获取信息 答题抽象 逻辑推理能力差 阅卷感言 阅卷感言 五 09年全国理综卷