英语人教版八年级下册Unit 8 SectionA1a-1c.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）Unit 8 Have you read Treasure Island yet？ Section A 1a-1c课题思考：掌握本单元词汇；学会区分现在完成时与一般过去时的区别。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称Unit 8 Have you read Treasure Island yet？学科英语授课班级八年级一班授课时数1设计者陈红梅任教的学校四川省遂宁市拦江中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）让学生掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。能听懂语言材料，掌握听的技巧。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准：以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。4让学生通过优化练习找出自己在学习中的不足，并思考如何自己或通过同伴解决问题。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）由于大多数学生是首次接触现在完成时态，可能会觉得有点困难。教材以读过的名著为话题切入，帮助学生较好地理解理现在完成时。在此基础上，再进一步开展讨论，学习带有already与yet的现在完成时态，较快地激发学生的学习积极性，从而达成本课的教学目标。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点能够尝试使用现在完成时态来谈论最近发生的事件和经历；学会区分现在完成时与一般过去时的区别。通过PPT形式呈现两个不同时态的句型。学习难点能够尝试使用现在完成时来谈论一些经典的英语文学作品，并做简单的评价播放经典的英语文学作品，了解文化背景，并用简单的句型评价。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）课件，幻灯片，视频，音频。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样学习活动）1.学习本课新单词。2.播放单词表中出现的经典英语文学作品。并出示相对应文学作品有关图片。3.阅读课本1A，感知语言目标。4.进行对话。5.听力活动。6.总结本节课目标语言和词汇以及一般过去时和现在完成时的区别。八、 教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1.注重语音，让学生学会拼读单词。2.引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。3.教师指着图片提问学生，并帮助学生回答。4.要求学生两人使用本节课的句型时态进行对话，教师随机指导。5先呈现关于听力的问题引导学生听录音。6.提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完成时和一般过去时的区别。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1.讨论2.合作交流3.主动发表自己的见解4.听说读写的练习评价方法（采用什么样的评价方法）1.课堂测验 2.课堂观察记录3.激励评价4.学生互评十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法导入与学生谈论业余爱好引出READING这一话题。接着引出相关文学作品。引入单元标题。Unit8 Have you reaTreasure Island yet?与老师进行对话。学生看图，猜测作品讲述的内容。 讨论 通过PPT来教学生学会单词。让学生自主跟着软件模仿发音，坚持训练，正确辨音，读准单词。展示单词的构词法，帮助学生发现构词规律。 多媒体播放音标软件互评互改播放六部作品的有关视频片段。播放六部作品的有关视频片段。通过优酷软件播放视频新课内容完成1a 根据老师的提问和回答，学生完成1a任务。 学生独立完成 听力1b What books are they talking about? Lets listen and write down the names of the books. 教师播放第一遍 通过酷狗软件播放听力学生独立完成 教师提问：Who has read these books? And what do they think of the books? 要求学生带着问题听第二遍并核对答案。 通过酷狗软件播放听力学生独立完成 角色扮演教师与一名学生模拟1b中的人物，进行会话练习，给全班做出示范。要求两人一组，就1a中的六部作品，分角色练习1c中的对话。请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察并讨论yet 和already的用法。观察并讨论课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法听力实践，从对话中获取信息。 指导学生阅读2b的句子并猜测学生阅读2b的4个句子，根据自己的猜测预测4个 句子的对错。 通过酷狗软件播放听力 学生独立完成修正错误的信息。听录音，学生根据录音内容判断正误，并修正错误的信息。 通过酷狗软件播放听力学生独立完成对话 细读对话， 回答有关问题。 学生细读课文，找出问题的答案。 全班互评小结 教师提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完成时态的目标语和语言结构。引导学生总结现在完成时和already 和 yet的用法区别。 讨论总结十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）首先谈论业余爱好提高学生学习的兴趣，引入本课的学习目的，做好学习准备。在学习新单词时，还专门设定了一个小课题：如何运用多媒体教学记忆词汇。借助多媒体创设情境，教学新单词；设计游戏巩固所学词汇；让学生自主跟着软件模仿发音，坚持训练，正确辨音，读准单词；展示单