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文档简介

雨之歌导学案 陇西县高阳初级中学 陈菊萍学习目标 1.了解作者及相关知识,积累字词句。 2.有感情的朗读课文，了解文中雨的形象，理解作者要表达的思想感情。 3.品读课文，感受清丽流畅的语言风格。仿句练习，提高学生的表达能力。学习重点、难点1.了解文中雨的形象，理解作者要表达的思想感情。2.品读课文，感受清丽流畅的语言风格。仿句练习，提高学生的表达能力。课时安排一课时教学用具 多媒体教学过程情景导入回忆朱自清春对雨的描写而引入。（春中对雨的描写，可以激起学生的兴趣，快速进入本文学习。）预习检测：1.作者简介（学生介绍自已收集的内容，教师适当补充。）2.字词检测：注音，解释天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 酷肖（ ）翱翔( ) 纤细（ ） 长吁短叹( ) 千山万壑( ) 盛气凌人（ ）自读课文，整体感知 这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 合作研讨 小组讨论深层理解课文内涵。 1.作者用那些物来描绘雨的，雨在文中有什么作用？2.塑造了雨的什么形象？作者借雨的形象表达了什么感情？ 3.这篇文章中突出运用了哪些修辞手法？4.各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。品读诗歌品读诗歌可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。（品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养学生的欣赏品味和审美情趣。）示例：“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。学生自主品读（1）我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”（2）我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”（3）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”课堂练习小试牛刀，仿写句式：（提高学生的创新能力和表达能力）（1）我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 （2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（运用比喻）课堂小结：纪伯伦组歌与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。这是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。课后作业： 一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云
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