小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计.doc

二年级下册 用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计 永春中心校四保小学 授课教师：张明教学内容：人教版二年级下册 P49用7、8、9的乘法口诀求商例1教学目标：知识与技能:1.会用7、8、9的乘法口诀正确求商，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2.会用一句口诀计算两道除法算式，沟通乘除法之间的联系。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法:经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重点： 会用7、8、9的乘法口诀正确求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。教法与学法：教法：谈话、引导相结合。学法：自主探究法。教学具准备：多媒体课件。教学过程：一、引入1.出示口算卡片：53 45 28 79 94 8858 73 95 36 99 67 2.将下列口诀补充完整。 （ ）八五十六 七（ ）六十三 三（ ）二十七 六（ ）五十四 八（ ）七十二 （ ）七二十八 （ ）八四十八 （ ）七四十二3.（媒体出示）246 师：这道除法算式的商是多少?你是怎样想的。 （学生活动后交流汇报，可以用乘法口诀来求商。）师：乘法口诀是我们的好朋友，不仅可以帮助我们计算乘法算式的结果，还能帮助我们求出除法算式中的商，今天我们继续学习“用乘法口诀求商”。（板书课题：用乘法口诀求商。）设计意图说明：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。二、新授探究一：从生活情境中发现问题、提出问题。1.（媒体出示课本P48主题图。）师：六一儿童节快到了，小朋友们可高兴了，请同学们说一说图上的小朋友都在干什么呢？（学生可能回答：小朋友们有的在做小旗，有的在做做五角星，还有的带来了一些气球。准备把自己的教室布置的漂漂亮亮的。）2. 师：仔细看看这三组小朋友的准备工作，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？在你的小组里交流一下。然后每组选出一名代表汇报交流结果。（学生小组活动。）3. 交流汇报。（学生可能回答：第一组做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂多少面小旗？第二组做了49颗五角星，分给7个小组，平均每个小组得到多少颗五角星？第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆多少行？）师：你们真会动脑筋，发现了这么多数学问题。设计意图说明：通过对主题图的观察，引导学生发现问题、提出问题，使学生初步体会计算是伴随解决问题而产生的。探究二：自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。1.（媒体出示课本P49例1情境图。）师：下面我们先来解决第一组的问题。要求“平均每行挂多少面小旗？”可以用什么方法来计算？你是怎么想的？（学生可能回答：要求“平均每行挂多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法来算。）师：谁来说说算式？ （学生可能回答：568，媒体出示算式并板书。）师：这个算式的商是多少？请你告诉你的同桌，并说说你是怎么想的。（学生同桌活动。）2. 交流汇报。 师：你是怎么想的？（学生可能回答：因为（七）八五十六，所以5687；或因为7856，所以5687。）师：我们在做除法时可以想乘法算式，也可以想乘法口诀。3. 师：比一比两种方法，哪一种更简便？（学生自由回答，教师优化方法。）小结：看到除数是8，就想8的乘法口诀 ：（ ）八五十六呢？因为七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。（教师边小结边板书商和口诀。） 4.师：另一个小朋友提出了自己的想法，他想把这56面小旗挂成7行，那么平均每行挂几面呢？你能解决这个问题吗？请你把算式列在练习本上。（学生独立解答。）师：谁来说说你是怎么想的？（学生可能回答：现在挂成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求每份是多少,用除法来算，媒体出示算式：5678（面），想口诀：七（八）五十六。）5.（媒体出示两次的除法算式和口诀）师：观察这两个算式，你发现了什么？（学生可能回答：被除数相同，除数和商的位置交换了一下，想同一句口诀。）（媒体出示）小结：做除法求商时，看到除数是几，就想几的口诀；用一句乘法口诀可以算出2个除法算式的商。6. 试一试。师：刚才我们一起解决了第一组的数学问题，那么第二组、第三组的问题你们能独立解决吗？请试一试。（媒体出示第二、第三组的情境图和问题）要求：（1）任选一题，把算式写在练习本上。 （2）交流核对，说说用了哪句口诀来算的？（教师板书算式和口诀。）小结：这几个除法算式用到了7、8、9的口诀，这就是我们今天学习的“用7、8、9的乘法口诀求商”（把课题板书完整）。在求商的时候，我们可以看除数，除数是几，就想几的口诀，再看算式中缺的是几，商就是几。设计意图说明：运用学生已有的知识经验迁移到新知的探究，通过尝试、比较，优化得出用口诀求商的一般方法。三、听儿歌。设计意图说明：好听的音乐可以缓解学生的疲劳，引起学生的注意，为后面的学习创造良好的条件。 四、练习 练习一： 1.（媒体出示课本P49页做一做） 要求：（1）学生独立完成。 （2）交流核对。（点击题目媒体出示答案。） （3）观察每组题，你发现了什么？（每组三个算式用同一句口诀。）2.（媒体出示）吹泡泡和小猴子摘桃。3. 看谁算得都对。（让学生把结果写在课堂练习本上，然后分别点击左、右两边，媒体分别出示答案，全班核对，教师选择有错误的题让学生说说用哪句口诀来求商。）4.小鸟回家。5.小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。设计意图说明：巩固用口诀求商的本领，通过比一比将枯燥的计算变得有趣，提高学生练习的兴趣。小结：我们在计算时，一定要看清算式中的数和运算符号，用正确的口诀来求商。五、小结在今天的学习中，我们学会了用7、8、9的乘法口诀来求商。在做除法时，只要能够熟练地运用乘法口诀，就能很快算出商了。六、布置作业练习十一的第