(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》 (8).docx

教学目标1认识“蜻”“蜓”等12个字，会写“间”“迷”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读儿歌。3激发学生观察小动物的兴趣，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学重点引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和气候特点。教学方法问答法、合作探究法教学准备课件、文中插图、生字卡片。课时安排：1课时教学过程一、图片导入，激趣说话 多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。今天，老师请来几位小客人，它们是谁？你能读出它们的名字吗？(生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)（点评：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。）二、初读儿歌，学习生字词 （一）师有感情地范读儿歌。 师请生自由读儿歌：请你大声多读几遍儿歌，把儿歌读正确、读通顺。并把几种的小动物的名字找出来，划上横线。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。1借助拼音认读词语。2去掉拼音认读词语。（三）观察生字特点，找认字规律。1这些字都有一个虫字旁。2表示属于昆虫类，与动物有关。3“蚂”“蜻”等字只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字我们叫它形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢！比如“虾、蚜、蛀、蚊”。（点评：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。（四）利用字卡，检查识字效果。 1小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。 2开火车游戏，认读字卡并组词。（五）指导书写。 1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 “间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。“池”字注意最后一笔要舒展。“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。 2.师示范。着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。 (2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。 3.学生描红，书写。每字对比书写两个。 4.生展示，并评议。（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，教师再示范，使学生的写字能力循序渐进。）三、再读儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（一）再读儿歌，并练读同桌互相检测，指名读。（读中纠正字音）。（二）生质疑。（随机解决）1出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。2出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。3学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还能给“网”组哪些词？（上网、网吧、渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。1指名说方法：齐读、男女生比赛读、小组读、同桌互读2学生合作学习。3学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4师生合作读。（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）四、课堂小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！五、课堂练习 1、抄写生字。 2、辨字组词。间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）网（）六、作业布置到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙教学反思1集中识字，先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法。2.结合多种形式朗读儿歌，深深吸引着学生的兴趣，提高了朗读的效率。3创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年