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文档简介

教学设计蒙古族舞蹈肩部综合训练设 计 者： 郑萌萌授课班级： 13级学前8班授课时间： 2016年3月29日授课地点：艺术楼2号舞蹈教室一、 教材分析：这个组合是将肩部的各种动作融为一体的综合训练组合，以肩配合步伐变化，对学生进行几种肩部动作的综合训练，使其背部、肩部松弛灵活，进一步提高局部的支配能力，区分并体现肩部动作变化的不同发力点和动感。二、学情分析：今天授课的班级是学前教育三年级的学生，在本学期第一阶段的学习中，她们对蒙古族身体基本体态、手位形态已进行了系统的训练，并对肩部单一的训练能够熟练掌握，但是对静态舞姿的协调和控制还不能达到要求，对舞蹈情绪的渲染能力还有待加强。三、教学目标：1、认知目标；通过这个组合的学习，学生能够了解蒙族舞肩部动律的风格特点，并能熟练运用到舞蹈的表现中去。2、技能目标；通过这节课的训练，学生能够解决肩部僵硬问题，使之更加灵活、松弛，提高了身体局部支配能力。并且通过与步伐的配合，增强了上、下身的协调配合。 3、情感目标；学生在舞蹈的过程中能够体会到蒙族舞蹈的端庄、洒脱之美，并对民族民间舞的学习产生更浓厚的兴趣。四、教学重点：肩与步伐的协调配合 教学难点；动作与节奏变化的处理、舞蹈中情感的表现力 五、教学方法和手段；讲授法，启发法、情境描述法。六、课时分配：1课时七、教学过程：教学环节教师活动期望的学生活动设计意图导 入检查学生回课情况，在与学生的谈话中切入这节课的教学内容1、回课检查（蒙古族体态训练）（单一的肩部训练）2、谈话；肩部在蒙古族舞蹈中的重要性？导入课题1、跟音乐认真表演回课内容2、积极思考和讨论，认真听讲老师讲解的内容。根据回课内容提问肩部训练在蒙族舞蹈中的主要作用，激发学生兴趣）深 入讲授新课，并带领学生练习1、教师用情景化的生动语言为学生示范讲解动作技巧与练习方法。2、 带领学生进行练习。3、 跟音乐串联成小组合，方便学生记忆。1、 认真 观察模仿教师的动作。2、 在练习中不断磨合，找出动作与情绪的结合点。3、在音乐中记忆组合顺序与动作要领。根据不同节奏的练习步伐和肩部训练，让学生更快的掌握技巧展 开（在学生基本掌握课堂内容以后，分组互相观摩和纠错）1、指导学生分组练习。2、 引导学生观察分析同学的表现3、给学生纠错，强调动作要领。1、分组练习时，其他组学生观察分析。2、 点评其他组同学的表现。引导学生分组观察和点评的过程 ，其实就是训练学生的纠错能力，在舞蹈教学中纠错是很重要的教学能力之一，这是对学生舞蹈教法学习的第一步训练。归纳总结1、 再次强调这节课的学习重点。2、激发学生学习民族民间舞的兴趣，为以后站上讲台打好基础。体会这节课的教学内容和重点，并能熟记于心。1、明确本课的学习目标。2、指导学生把课堂上所学的舞蹈表现力运用到自身的个人魅力中，引导学生把舞蹈中的优美体态溶合到日常生活中。 作业拓展1练习和掌握本节课所学内容。2、尝试分析组合的创编结构。1、制定课后
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