了解天气预报中的负数.doc

滦河希望小学新课程教案授课年级五学科数学任课教师课型新授课时1课题了解天气预报中的负数教学内容冀教版数学五年级下册第13页。教学目标1经历从天气预报中了解信息，表达信息并回答有关问题的过程。2了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。3对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系重点难点 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温课前准备小黑板画好第1页的表格。教学过程教师随笔一、创设情境师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、最高气温、最低气温各是多少度。 师：同学们，大家好，今天是新学期的第一天，我想不少同学昨天都听了今天的天气预报，谁能说一说今天的天气情况？指名说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。 二、认识温度1先让学生说一说当地春节那一天的天气情况，然后说明教材中的四幅图是春节这一天四个城市的天气预报，并让学生看书。 师：谁还记得今年春节那一天的天气情况？学生如果说出春节那一天的最高气温和最低气温，给予表扬。师：请同学们打开课本第一页，书上有四幅图片，是有一年春节同一天咱们国家四个城市的天气预报情况。请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。 学生自己读书，教师个别指导。 2交流读书了解到的信息。（1）交流北京的天气和温度。重点说一说“”表示什么意思。然后，教师参照第2页“知识窗”中的内容介绍温度、零摄氏度等。 师：谁来说一说北京春节那一天的天气情况？最高气温是多少？最低气温是多少？生：春节那一天北京天气是多云，最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏度。学生如果说最低气温是负3摄氏度，给予肯定，然后指出：负3摄氏度也表示零下3摄氏度。 教师在小黑板上完成板书：城市天气最高气温最高气温北京多云5-3师：谁知道5和-3也就是5摄氏度和零下3摄氏度之间的“”表示什么意思？学生可能会说：生1：表示北京这一天的气温最高是5摄氏度，最低是零下3摄氏度。生2：表示北京这一天的气温是5摄氏度到零下3摄氏度，但最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏度。第二种意见如果学生说不出，教师参与交流，同时介绍第2页知识窗的内容。 （2）交流其他三个城市的天气和温度，师生共同完成第1页下面的表格。 师：谁来汇报一下其他三个城市的天气和气温？学生说，教师在小黑板上完成板书，如课本第一页右下图。 3分别提出“议一议”中的（1）、（2）两个问题，鼓励学生大胆的表达自己的想法。 师：同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况，那么这一天的最高气温、最低气温各指的是什么？生：一天的最高气温指的这一天中最热的时候温度是多少，最低气温指的一天中最冷的时候温度是多少。师：-3和4各表示什么？生1：-3是零下3摄氏度，表示比0低3度，是北京的最低温度；生2：4是零上4摄氏度，表示比0高4度，是北京的最高温度。 4讨论“议一议”中第（3）个问题。先比较昆明和海口的最高温度，再比较哈尔滨和北京的最高温度，最后讨论第（3）个问题。 师：大家看海口和昆明的最高温度，17和25比较，哪一个温度高？生：25比17高。师：我们再看哈尔滨和北京的最高温度，-10和5比较，哪一个温度高？为什么？生：5比-10高，因为5是零上5摄氏度，-10是零下10摄氏度。师：很好！现在老师提一个问题，-15和-20，哪一个温度低？学生可能回答：因为-20就是比0低20摄氏度，而-15是比0低15摄氏度，所以-20比-15的温度低；它们都是零下的温度，20比15大，所以-20就更低一些；因为20和15相差5，所以-20比-15还要低5；如果学生能说出-20比-15低5，教师要给予表扬。 5让学生再次观察图和表格中的信息，并提出兔博士的问题，鼓励学生交流自己发现的其他问题。 师：同学们说得很正确，看来大家已经明白了天气预报中的数据所表示的实际意义，那么我们再一次观察第1页的图片和表格，你还想到了哪些问题？学生可能想到的问题：哈尔滨的温度是最低的，最低温度和最高温度都在零下。海口的温度是最高的，最低温度和最高温度都在0摄氏度以上，最高温度是25摄氏度。昆明的最高温度和最低温度也都在0摄氏度以上，但比海口低一些。北京的温度和我们石家庄的差不多，春节时候也比较冷，最低温度也在零下3摄氏度左右。如果学生说到地理位置和温度的关系，给予表扬，不做过多的引导。 三、天气预报1让学生观察天气预报图，提出“请你当天气预报员”的要求，先让同桌互相说一说，再请几个人在全班报道。 师：同学们已经能够读懂天气预报中的数字信息，现在请同学们看课本第2页的天气预报图，请你当天气预报员，给大家报告一下图上几个城市的天气，同桌先互相报告一下。教师参与学生活动。师：刚才大家都当了小预报员，那么谁能像电视上的预报员那样给大家预报一下各地的天气情况？指名学生预报六个城市的温度情况。 2分别提出（1）（3）三个问题，指名回答。第（3）个问题，要让学生说一说是怎样想的。 师：这几位同学预报得都很棒，下面，我们再来一起看这幅图，哪个城市的气温最低？最低温度是多少摄氏度？生：长春的温度最低，最低温度是-12。师：哪个城市的气温最高？最高温度是多少摄氏度？生：广州的温度最高，最高温度是25。师：咱们石家庄和济南比较，哪个城市温度低一些，你是怎么比较的？生：石家庄的温度低一些，因为石家庄和济南的最高温度一样，都是6度，但是石家庄的最低温度是零下1摄氏度而济南的最低温度是0。 3小黑板呈现第（4）题中的三个问题，先让同桌互相讨论，再全班交流。重点说一说是怎样推算的，不要求列算式。 师：我们来看几个温度的比较。（出示第4题中的三个问题）师：大家可以把你的想法和同桌说一说。教师巡视了解学生交流情况。师：谁来说说你的想法？学生可能回答：-1比0低1，因为零下1摄氏度就是比0还低1摄氏度，还要冷一点。-2比0低2，因为零下2摄氏度是比0低2摄氏度的温度；-2比1低3，因为零下2摄氏度比0低2摄氏度，0又比1低1摄氏度，所以2摄氏度加1摄氏度总共就是3度； 四、尝试应用1提出第1、2两个问题，让学生自己完成，然后全班交流。 师：下面请同学们把这六个城市的最高温度从高到低排列出来。 学生在本上做题。师：谁把你排列的顺序给大家说一说？生：六个城市的最高温度排列顺序是25、12、6、5、-5，济南和石家庄的最高温度相同都是6；师：接着请同学们把这六个城市的最低温度从高到低排列出来。学生排列之后，指名回答。生：六个城市的最低温度排列顺序是14、3、0、-1、-2-12。（出示地图） 2观察地图，让学生找出6个城市，说一说在我国地图上的位置，然后，提出大头蛙的问题，让学生发表自己的意见。 师：在同一天，不同的城市天气温度有很大差别，现在我们在地图上找找这几个城市，看看它们的位置与温度有关系吗？师生共同找出这几个城市。师：谁能说一说这几个城市在地图上的位置？指名回答，然后讨论交流。学生可能回答：这几个城市的位置与温度有关系，越靠南边的城市温度就越高，比如广州的最高温度和最低温度都比别的城市高，广州的最低温度达到了14，而同样的一天长春的最高温度才有-5； 我们的国家由南到北大约有5500千米，所以生活在不同地区的人们可以感受不同的气候，同一天我们北方地区可能下雪，而南方或许正烈日炎炎，大自然真是太神奇了。 五、课堂练习1第1题， -11学生读成“零下11摄氏度”或“负11摄氏度”都给予肯定，鼓励学生课下与家人一起玩。 师：刚才我们一起讨论了这么多有关温度的问题，接下来，请同学们打开课本第3页，看“练一练”第1题，请你读出下面的几个温度。学生读，教师随机指导，-11读成负11摄氏度，给予肯定。 2第2题，学生自己完成后，全班交流。 师：我们来看第2题，请你先写出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。学生自己做题，请一名学生板演，然后订正答案。 六、课后作业1第3题，要求学生课下完成。2布置第16页“记录天气（一）”中记录当地10天天气情况的任务。 师：今天我们一起分析了课本上呈