学生的个别差异1.ppt

第三章学生的个体差异 闻斯行诸 论语先进第十一 中有这样一个故事 子路问 闻斯行诸 子曰 有父兄在 如之何其闻斯行之 冉有问 闻斯行诸 子曰 闻斯行之 公西华曰 由也问 闻斯行诸 子曰 有父兄在 求也问 闻斯行诸 子曰 闻斯行之 赤也惑 敢问 子曰 求也退 故进之 由也兼人 故退之 学校中 学生的个别差异主要表现在智力 学习能力 先前知识经验 家庭文化背景 性别 志向水平 成就动机以及学习风格差异等方面 所有这些差异都直接或间接影响着学生学习的效果 本章主要讨论学生的智力差异 学习风格差异及其与教学的关系 学生的个体差异 个体的智力差异 个体的学习风格差异 特殊需要儿童的教育 智力的系统理论 加德纳多元智力理论 斯腾伯格三元智力理论 心理因素 生理因素 社会因素 第一节智力差异与因材施教 一 智力差异与因材施教什么是智力不同的心理学家对智力做出了不同的解释 归纳起来 智力指处理抽象观念 处理新情景和进行学习以适应新环境的能力 即观察力 记忆力 思维力 想象力的综合 其核心成分是抽象思维能力 个体智力的差异 你怎样理解智力 智力是一个人的聪明程度 1 好的反应能力 桑代克 专家观点 2 进行抽象思维的能力 推孟 3 3 获得或占有知识的能力 汉蒙 5 各种认识能力的总和 主要包括观察力 注意力 记忆力 思维力 想象力 林崇德 一 什么是智力 4 信息加工的能力 斯腾伯格 过目不忘 记忆 料事如神 远见 独具匠心 创造思维 入木三分 观察力 一 什么是智力 智力是指处理抽象观念 处理新情境和进行学习以适应新环境的能力 我国 认识方面的各种能力 即观察力 记忆力 思维力 想象力的综合 其核心是抽象思维力 二 智力的心理测量学理论与个体差异 怎样知道一个人的智力高低 中国古代的智力游戏工具 九连环 益智图 七巧板 东方最古老的消遣品 李约瑟 近又有七巧图 其式五 其数七 其变化之式多至千余 体物肖形 随手变幻 盖游戏之具 足以排闷破寂 故世俗皆喜为之 智力测验心理学家创造了许多测量智力的工具 这些测量工具被称作智力量表 世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比内和医生西蒙与1905年编制而成的 智商分为比率智商和离差智商 它们代表的含义各不相同 1 斯坦福 比奈智力量表1905年 法国心理学家比奈与西蒙编制了世界上第一个智力测验量表 比奈 西蒙智力测验量表 1916年美国斯坦福大学修订了该量表 形成了 斯坦福 比奈智力量表 该量表使用了 智商 的概念来表示智力水平 智商 IQ 智力年龄 实际年龄 100其中 智力年龄是通过智力测验来确定的 该方法的基本假设是智力年龄随实际年龄的增长而增长 但到一定年龄后这种趋势逐步减缓 因此 该方法一般只适用于16岁以下人的智力测验 第三节个别差异与因材施教 2 韦克斯勒智力测验为克服斯坦福 比奈量表的缺陷 美国心理学家韦克斯勒又研究编制了 韦克斯勒智力量表 它运用统计学方法制定了 离差智商 从而解决了传统智力测验爱年龄制约的局限性 并分别编制了 韦氏儿童智力量表 与 韦氏成人智力量表 IQ 100 15ZZ 个体测验分数 同年龄组的平均分 同年龄组的标准差 第三节个别差异与因材施教 3 瑞文智力测验上述两种智力测验的试题都是文字性的问题 这就使得它不能用于对文盲进行测验 此外对于使用不同文字的民族也缺乏普适性 为解决这个问题 美国心理学家瑞文编制了 瑞文标准推理测验 其试题全部是图形推理性质的 从而可以适用于文盲及不同文化背景的人 此外 智力测验还包括特殊能力与创造能力测验 智力的构成 为什么别人比我聪明 智力由什么来构成 斯皮尔曼 C Spearman 1904年 在20世纪初使用因素分析方法 对大量的可能与能力有关的因素进行分析后 提出的一种能力结构的理论 他认为 能力是由一般因素G和特殊因素S两部分构成的 完成任何一种作业 都需要有一般能力因素G和某种特殊的能力S共同承担 一般能力G体现于人的各种活动 是人人都有的 但每个人的G的量值有所不同 所谓一个人 聪明 或 愚笨 正是由G的量的大小决定的 由此 斯皮尔曼认为 一般因素G在智力结构中是第一位的和重要的因素 特殊因素S因人而异 即使在同一个人 也有不同种类的S 它们与各种特殊能力如言语能力 空间认知能力等相对应 每一个具体的S只参与一个特定的能力活动 一 智力的二因素论 这种理论认为 所有智力活动都是由两种因素构成的 智力 Intelligence 一般因素 Generalfactor 特殊因素 Specificfactor G因素 S因素 二因素理论 G因素被认为是所有人都具有的核心智力 S因素被认为是在特殊的领域中如音乐和设计中的因素 二因素理论的相关模型 G S1 S3 S2 G 二因素理论能够解释一个观察到的事实 即在某一智力领域表现有才能的个体 往往在其他方面显露有才能 如一些学生数学测验成绩较好 他们的物理测验成绩也较好 这是由于一般因素的功用 这一理论也能够解释另一个观察到的事实 即个体在各自较为特殊的能力倾向方面确实有所不同 如一些学生数学成绩相仿 但其中有的学生音乐成绩较好 而有的美术成绩较好 这是特殊因素的功用 1 2 3分别表示三个不同的测验 绿色阴影区域表示一般因素G 而每个测验中的蓝色阴影区域表示完成该测验所需要的特殊因素S1 S2 S3 1 3 2 二 流体智力和晶体智力理论 流体智力 一般的学习和行为能力 由速度 能量 快速适应新环境的测验度量 如逻辑推理测验 记忆广度测验 解决抽象问题和信息加工速度测验等 流体智力和晶体智力说 晶体智力 已获得的知识和技能 由词汇 社会推理以及问题解决等测验度量 流体智力主要受人的生物学因素影响 流体智力随生理成长曲线的变化而变化 在20岁左右达到顶峰 在成年期保持一段时间以后 开始逐渐下降 晶体智力代表了知识的积累 晶体智力的发展在成年期不仅不下降 反而在以后的过程中还会有所增长 三智力的系统理论与个体差异 加德纳的多元智力理论 斯滕伯格智力三元智力理论 独木舟的問題 十九个人需要渡过一条河 河水湍急 不能游泳 而他们只有一条独木舟 独木舟一次只能载三人 其中一位必须是成人 在這十九人中只有一位是成人 独木舟需要來回几趟 才能把所有儿童都送到对岸 智力是在某种社会和文化环境的价值标准下 个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力 加德纳 智力的结构 1983 1多元智力理论 语言智力 逻辑 数学智力 音乐智力 身体运动智力 人有八种智力 空间智力 人际智力 内省智力 1 多元智力理论要点 自然智力 代表人物 诗人 小说家 演讲者 雄辩家 训练活动 阅读 词汇量 正式发言 写日记 创造性写作 作诗 辩论 即席演讲 幽默和开玩笑 讲故事 听 说 读 写的能力 表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件 表达思想并与人交流的能力 语言智力 运算和推理的能力 表现为对事物间各种关系如类比 对比 因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力 代表人物 侦探 律师 科学家 数学家 逻辑学家 统计学家 数学 逻辑智力 感受 辨别 记忆 改变和表达音乐的能力 表现为个人对音乐包括节奏 音调 音色和旋律的敏感以及通过作曲 演奏和歌唱等表达音乐的能力 代表人物 音乐家 作曲家 乐队指挥 录音工程师乐器调音师 训练活动 节奏练习 发音练习 打击乐器 环境声音的辨别 乐器声音的辨别 唱歌 音调模仿练习 音乐表演 音乐智力 运用四肢和躯干的能力 表现为能够较好地控制自己的身体 对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力 代表人物 运动员 舞蹈家 外科医生 杂技艺人 训练活动 舞蹈训练 角色扮演 身体姿势训练 戏剧演出 武术 身体语言模仿 运动和游戏 身体运动智力 训练活动 肖像指导 想象训练 配色训练 构图和设计 着色练习 素描练习 异想天开 雕刻练习 摄影欣赏 空间智力 感受 辨别 记忆 改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力 表现为对线条 形状 结构 色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力 代表人物 水手 飞行员 雕刻家 画家 建筑师 训练活动 反馈发出训练 反馈接受训练 直觉他人感情 合作学习 人际沟通 移情训练 他人动机觉察训练 人际智力 与人相处和交往的能力 表现为觉察 体验他人情绪 情感和意图并据此作出适宜反应的能力 代表人物 教师 推销员 公关人员 谈话节目主持人 管理者和政治家 训练活动 沉思方法 元认知技术 思维策略 心理聚焦技巧训练 复杂的自我表象 自我中心训练 指认识 洞察和反省自身的能力 表现为能够正确地意识和评价自身的情绪 动机 欲望 个性 意志 并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊 自律和自制的能力 代表人物 心理学家 哲学家 小说家 律师 禅师 内省智力 自然智力 认识物质世界的相似和相异性及动物 植物和自然环境其他事物的 如云 岩石等 能力 代表人物猎人 农民 生物学家 人类学家或者解剖学家训练活动 提供一些材料让学生进行分类并且分析自己是如何分类的 9 存在智力 这种智力主要是指陈述和思考有关生与死 身体与心理 世界的最终命运等的倾向性 如人为何会在地球上出现 在人类出现之前地球是怎样的 在另外的星球上生命是怎样的 以及动物之间是否能相互理解的等 这种智力在宗教学家 考古学家 天文学家和地理学家等人身上有比较突出的表现 光芒四射的各类名人 这7种智力的每种智力都是一个单独的功能系统 彼此之间可以相互作用而产生外显的智力行为 每个个体都同时具有这7种相对独立的智力 多元智力 与 六艺 礼 乐 射 御 书 数 人际交往智力 音乐智力 躯体 动觉智力 空间智力 语言智力 逻辑 数学智力 Educationalpsychology 对教学的启示 一 Educationalpsychology 对教学的启示 二 对不同智力水平的学生的教学 能力分组 能力分组的方法能力分组的优缺点 Educationalpsychology 能力分组的方法 班内分组 班级间分组 重新分组 讨论 结合加德纳多元智力理论 1比较加德纳多元智力理论与传统智力观2分析几个典型的学生 他们的智力活动有哪些特点他们在学习上的表现老师和家长的评价你的建议 斯滕伯格智力三元智力理论 斯滕伯格的智力三元论 元成分性智力指一个人获取知识 制定计划或选择策略的能力 操作成分指一个人对不同的情景的适应能力 习得性成分指利用经验和深刻的 创造性地寻找问题解决的方法 第二节个体的学习风格差异 二 学习风格差异与因材施教学习风格 学习方式 学习者在探究 解决其学习问题过程中所表现出来的一般的 典型的 独具个人特色的学习策略和学习倾向 学习策略 学习方法学习倾向 学习者情绪 态度 动机 坚持性以及对学习环境 学习内容等方面的偏爱 学习者分析 一 学习风格的生理差异 左右脑半球的特点结构上几乎完全一样不同方式进行思维 处理表象具体形象思维发散思维直觉思维 处理语言抽象逻辑思维集中思维分析思维 逻辑思维形象思维左右脑并用协调进行 创造性人才 学习风格的生理因素包括个体对外界环境生理刺激 对一天内时间节律以及在接受外界信息时对不同感觉通道的偏爱 学习风格的构成要素 1 学习风格的生理要素 表现在学习的时间节律以及感觉通道方面的偏爱上 时间节律 猫头鹰型百灵鸟型生理刺激 安静有背景音乐感觉通道 视觉 听觉 动觉偏爱 1 生理刺激 1 声音 朗读vs 默读 2 光线 明vs 暗 3 温度 温vs 暖2 时间节律百灵鸟vs 猫头鹰 学习时间偏爱测定量表 1 早上通常不愿起床 是否 2 晚上通常不想睡觉 是否 3 希望整个上午都能睡觉 是否 4 上床后好长时间才能睡着 是否 5 感觉到只有过了上午10 00才完全清醒 是否 6 假如晚上睡得很晚 会困得什么都记不住 是否 7 午饭过后通常感到是个低潮 是否 8 当我需要集中精力完成一项任务时 喜欢早些起床工作 是否 9 只要我能胜任 我会把最需要集中注意的任务放在下午去干 是否 10 一吃完晚饭就开始干通常最需要集中注意的工作 是否 11 能整夜不睡 是否 12 希望在中午前不要工作 是否 13 希望白天在家晚上出去干活 是否 14 喜欢清晨工作 是否 15 能使我集中注意保持最佳记忆效果的时间是 a 清晨 是否 b 午饭时分 是否 c 下午 是否 d 晚饭前 是否 e 晚饭后 是否 f 晚上 深夜 是否 二 学习风格的心理因素 认知因素主要涉及对信息和经验进行组织加工的方式和特征 情感和意动因素涉及情绪表露 价值判断 行为决策等活动的方式及其特征 一 场依存性 场独立性 场依存性 场独立性的概念最早来自于魏特金关于成人知觉的研究领域 他发现 当要求被试从整体材料中抽出一部分内容进行感知时 有些人会感到非常困难 这种知觉特点称为 场依存性 而与此相反的知觉特点 即能较快地从整体中抽出部分并对其进行认识的能力 称为 场独立性 1 场独立型 场依存型的定义和测量场依存型 外部定向者 基本上倾向于依赖外在的参照 不能将一个模式分解成许多部分学习社会材料时较场独立型的人好场独立型 内部定向者 基本上倾向于依赖内在的参照 善于分析和组织 学习未经充分组织好的材料时较场依存型的人好测量的方法鉴别场依存性和场独立性最通用的手段是镶嵌图形测验和棒框测验和转房实验 镶嵌图形 向被试呈现一个复杂图形 然后给一个简单的图形 让被试很快地从复杂的图形中找出与标准图形一样的图形 测量的指标是被试反应的时间和正确性 A 镶嵌图形测验 从复杂图形中找出简单图形 Educationalpsychology A B C 场独立性与场依存性与学习的关系 场依存性者 人文科学 社会科学场独立性者 数学自然科学场依存性者 易受暗示 学习的努力程度受外来因素影响 场独立性者 内在动机作用下学习 不易受暗示 场依存性VS场独立性 把知觉目标从背景中分离出来 场依存的 场独立的 容易 困难 你看到了什么 二 冲动型和沉思型 依据认知速度 冲动型和反思型的认知方式 反映了学生在信息加工 形成假设和解决问题过程的速度和准确性方面的不同特点 卡根等人 Kagan 1966 曾对认知速度进行过深入研究 卡根在对儿童的分类风格进行研究时发现 一些儿童反应得很快 而另一些儿童并不急于反应 会用更多的时间思考 卡根编制了匹配相似图形测验 以考察儿童的认知速度 通过这类测验 可以识别出两种不同的认知风格 冲动型 impulsive 学生一直有一种迅速确认相同图案的欲望 他们急忙做出选择 犯的错误多些 沉思型 reflective 学生则采取谨慎小心的态度 做出的选择比较精确 但速度要慢些 认知速度的差异与智力分数无关 但与在学校中的学习成绩有关 与沉思型儿童相比 冲动型的儿童更容易分析 急于求成 成绩较差 掌握性动机比较弱 冲动型的学习者和沉思型的学习者的优势 劣势及注意事项 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分 我知道这样做 这样回答对么 还有更好的办法么 1 思考问题很快2 急于回答 脱口而出 1 慎重选择2 仔细考虑可能的答案 冲动型学习风格 反