2016北师大版道德与法治七年级上册4.2众人拾柴火焰高教学设计.doc

4.2众人拾柴火焰高教学设计【教学目标】 1、认识个人和集体的关系，了解建立共同目标和团结协作的重要性。2.、锻炼自己面对挑战、勇于克服困难的能力；培养和提高语言表达能力。3、培养对新集体的归属感，尽快融入到新的班集体中；自觉维护班集体的荣誉，努力增强班集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。【学情分析】 发展心理学认为，人的发展是遗传和环境交互作用的结果。而学生的大多数时间都是在学校和班级中度过的，班集体是学生共同生活的环境，学生在这个环境中体验人与人之间的交往，并逐渐形成自己的个性。而且班级是一个小社会，适应班级生活有利于学生顺利社会化。所以班级是学生发展的最重要环境之一，良好的班集体、同学间互帮互助的团结氛围有利于学生健康成长。而良好的班集体必须由所有同学共同建设、维护，本课就告诉学生如何为集体贡献力量。【重点难点】 本课的教学重点是要让学生明白建设良好班级在学生学习生活中的重要作用，从而培养学生的主人翁意识，使学生自觉热爱班集体，投身班集体的建设。【学习过程】1、 怎样的班集体才是一个好的班集体引导学生结合课本第39页材料思考讨论以下问题：(1) 怎样的班集体才是一个好的班集体？(2) 在向着集体目标努力的过程中遇到困难和障碍时，集体成员应该如何做？有些同学可能会认为，班集体对自己来说不重要，只要自己学习好就行了；而更多的同学则是真心热爱班集体，希望维护集体荣誉，却不知从何做起。本站的重点就在于如何建立一个良好的班集体，以及同学们应该为班集体做些什么。首先，让同学们阅读课本材料，并提出问题：能不能因为故事里的班级拔河失败了，就判断那个班级是不是良好的班集体？怎样才是良好的班集体？为了建立一个良好的班集体，我们每个人要做些什么？学生对这些问题做出回答，教师进行总结。一个班集体从内部结构要素来看，由五个方面组成：有共同的奋斗目标。有良好、和谐、平等的人际关系。有健全的组织机构，班委干部受拥戴。有占主导地位的健康舆论，班内有正确的价值观。有良好的内部纪律，即自觉纪律。以上五个方面相辅相成，互相促进：目标是方向，人际关系是纽带，组织机构是核心，健康舆论是支柱，内部纪律是保证。学生明确了什么是良好的班集体之后，教师就要告诉大家怎样建设一个良好的班集体。二、建立一个良好的集体，需要确立共同的愿景，要有集体荣誉感。教师给学生讲枪口与黑洞的故事：从前有一位国王，他有一个奇怪的爱好，每当要处死囚犯时，他都要亲临现场，并让待死的囚犯在两个选项中选择一种“死法”：闭上眼睛，等待冷冰冰的枪口射出致命的子弹；钻进旁边一个深不可测的黑洞中，让命运作出最终的判决。奇怪的是，每一位死囚都不约而同地选择了第一种死法。有一个外国大使，忍不住问国王：“陛下究竟在洞中养了什么怪兽，居然让每一个囚犯甘愿选择死亡？”国王回答道：“洞中并没有什么妖魔鬼怪，只是很阴冷，很潮湿。任何人只需在黑暗中摸索两个小时，就能找到安全出口。”看来，是囚犯们对无法把握命运的恐惧，使他们放弃了生存的机会。这个故事揭示了班务管理工作的重要课题目标管理。人是有着充实精神世界的生灵。我们活在世界上，必须明白生活的目的，必须明白通过努力，要得到什么，要收到什么效果，要完成什么事业。这就是目标管理。有目标的人，生活是充实的，他将珍爱生命，热爱生活；没有目标的人，生活变得空虚，他的生命就不再可爱，自然也不会珍爱自己的生命。故事中的囚犯就是这样，由于极度的绝望，由于看不到钻入黑洞能帮助自己实现什么目标，就认定钻洞是毫无意义的蠢事。所以，宁愿闭目等死，而放弃了努力。在班级的管理工作中，这样的情况很可能发生。有的班集体中，大多数成员都没有进取心，不去争取集体荣誉。究其原因，就是目标的失落。因为，他们看不到进取能实现什么有价值的目标，自然就放弃了努力与追求。其后果当然不会面对冷冰冰的枪口，却是在荒废自己来之不易的生命。这与刽子手的子弹有同等程度的危害。班集体的目标是指引集体成员前进的方向。班集体就是在各个目标的实现过程中逐步形成的。明确的目标是维系师生团结奋斗的纽带，集体成员在实现目标的行动中加强集体责任感、义务感和荣誉感，从而增强集体主义精神。创建班集体的具体做法是：有针对性地提出带激励性的集体目标。分阶段提出多层次的集体目标。让学生成为班集体的目标制定者。动员各科教师共同创建班集体。教师在教学过程中，可以结合本班实际，让同学共同完成教材中的活动，为班级制定短期、中期和长期目标。在制定完目标之后，教师还要让学生讨论：“我们要怎样做才能实现我们的目标？”三、建立一个良好的集体，需要严明的纪律。讨论：我们班级都有哪些纪律？这些纪律是否都合理？它们分别都发挥了什么样的作用？如果有同学违反了纪律会怎么样？如何才能让全体同学都遵守这些纪律？学生在这个过程中可以对班级纪律提出他们自己的见解，教师也可以根据学生提出的意见和建议，适当制定或修改一些班级规定。这部分的“各抒己见”中的话题是一个很值得讨论的话题，教师可以让学生在课堂上进行讨论，也可以让学生在课堂上就这一问题写一篇小论文，从而加深学生对这一问题的认识。四、建立一个良好的新集体，还需要班级成员团结友善。教师给学生讲述瞎子与灯笼的故事：有一个瞎子，每天都要到朋友家去串门。有一天，天色已经很暗了，瞎子才决定回家。主人担心他出事，借了一个灯笼给他。瞎子生气地说：“你明明知道我看不见光明，有没有灯笼都一样，还要借灯笼给我，这不是讽刺我眼睛瞎，看不见东西吗？”主人耐心地解释道：“这盏灯笼虽然不能为你照明，却能使别人看清你的位置。这样，就不会有人撞到你了。”瞎子觉得有理，就提着灯笼回家。果然，顺利地回到了家里。这个故事形象地阐明了班务管理工作的重要课题团队精神。我们都知道，任何组织都是一个合作的整体。每一个人，都是整体中的一部分。因此，每个人在做事时，不仅要考虑自己应该怎么做，还要考虑应该怎样与别人合作。故事中的瞎子的灯笼正是向行人发出了配合的请求：“有人在此，请君回避，谢谢合作。”这种行事处处考虑与别人配合的意识，就是团队精神的精粹人人为我，我为人人，同心协力，共谋发展。优秀的班级同样离不开团队精神。如果全班学生凝成一股绳，还有什么事情办不好呢？相反，全班一盘散沙，失败的命运就注定了。只要团队精神成为师生们的一种自觉的意识，就能产生出“”的神奇效果。教学过程中，教师可以根据本班实际情况，对班级同学合作完成的任务给予表扬（比如球赛等）。并让同学们分享一些同学们互相帮助的例子。也可以根据班级实际情况挑选下面教学活动设计中提供的一些培养学生合作意识和集体荣誉感的活动进行实施。五、出主意教材第42页的“活动平台”中的活动内容，完成任务。六、课堂小结这一课与学生的生活联系非常紧密，在教学中，应更多地结合本班的实际，用一些日常生活学习中的实际例子来教育学生，也可以树立一些榜样供学生学习，需要注意的是，这些例