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二年级数学青岛版教案【篇一：青岛版二年级下册数学教案】 青岛版二年级下册数学教案 学习目标： （一）知识与技能 数与代数 1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。 2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。 空间与图形 1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。 2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。 统计与概率 1、能用合适的方法收集整理数据。 2在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。 实践与综合运用 1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。 2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 （二）过程与方法 1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。 2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。 3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。 （三）解决问题 1、 能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。 3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。 4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。 （四）情感与态度 1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 教学重难点： 教学重点：三位数的连续进位和连续退位的笔算方法；两步的加减混合运算；两、三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法；掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。 单元划分： 1、野营有余数的除法智慧广场 2、游览北京万以内数的认识 3、甜甜的梦毫米、分米、千米的认识实践活动奇妙的动物世界4、勤劳的小蜜蜂万以内数的加减法（一）5、谁的眼睛亮观察物体6、田园小卫士万以内数的加减法（二） 7、爱心行动图形拼组 8、休闲假日解决问题 9、我是体育小明星数据的收集和整理（一） 漂亮的花朵 10、奥运在我心中总复习 学生情况分析： 我们班共有学生30人，这些学生我已经教了半年了，对他们的各方面情况都比较了解。他们大多活泼可爱，求知欲很强。他们掌握了一定的基础知识，具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。本学期针对本班学生们的特点，重点抓好后进生的辅导和转化工作，注重培养学生们的良好学习习惯。 教材情况分析： 1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭，认识社会，认识自然。2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。 3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。 4、强化对学生进行问题意识的培养。 5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 教学建议、措施： 1、实现多维目标，促进学生全面发展。认真钻研教材，学习新的教育教学理论。在教学中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立学习目标。 2、在教学中，教学过程要体现探索性。要注意创设生动有趣的现实情景，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立思考，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展。要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。 5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。 6、创造性地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改，但一定要保证知识点的不遗漏。7、采用多元化的评价。加强评价的改革，进一步探索多元化的评价。利用各种评价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。 教学进度表 周次 日期教学内容备注 有余数的除法 有余数的除法 12月（17-21） 22月（24-28） 33月（3- 5） 万以内数的认识 43月（10- 14） 万以内数的认识 53月（17-21） 万以内数的认识 63月（24-28） 73月（26-31） 83月31-4月4 94月（7-11） 104月（14-18） 114月（21-25） 124月28-5月2 135月（5-9） 145月（12-16） 155月（19-23） 165月（26-30） 176月（2-6） 186月（9-13） 196月（16-20） 206月（23-27） 毫米、分米、千米的认识万以内的加减法（一）万以内的加减法（一）观察物体 期中复习 期中考试及试卷分析交流万以内的加减法（二） 万以内的加减法（二） 图形与拼组 解决问题 数据收集与整理（一） 总复习 期末复习 期末考试 期末考试分析 学生口算比赛 数学优质课评比学生数学竞赛第一单元 野营 教学内容： 有余数的除法 学习目标： 一、知识与能力 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 二、过程与方法 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 三、情感、态度、价值观 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 教学重难点： 教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教学措施： 1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。 2、注重动手操作，丰富直观表象。 3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。 4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。 5、注重结合具体的活动进行评价。 课时安排： 5课时。【篇二：小学二年级数学青岛版认识方向教案】 认识方向教学设计（详案） 教学内容：教材第7476页的内容。 教学准备：多媒体课件 教学目标： 1.认识东南西北四个方向。 2. 给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。 3. 认识平面图，在平面图上辨别方向。 重点 ： 1.认识辨认东西南北四方向。 2.给定一个方向辨认其余三方向。 难点： 在生活中能辨认方向。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣。 师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？ 生1：因为我们的学校很漂亮。 生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅? 师：今天，我们就邀请热情的小导游小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。 （教师板书课题：美丽的校园） 二、 直观感受，探究新知。 活动一：认识生活中的东、西、南、北。 （1）、联系生活，自主探索。 师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。 师：同学们，那他们都在小军的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生：认识。 师：谁能说说你们都认识哪些方向？ 生：我认识东。 师：你能指指吗？（学生用手指指东方。） 师：你怎么断定那里是东？ 生：那是早上太阳升起的方向，是东方。 师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？ 生：我认识西方。 师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。） 师：为什么那里是西方？ 生：因为太阳从西方落下。 师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？ 生：左边是北方。 师：你是怎么知道左边是北方呢？ 生：因为晚上北极星在那个方向。 师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。 师：还知道哪个方向呢？ 生：这边是南方。（学生用手指着右边。） 师：为什么？ 生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。 （2）儿歌帮助记忆 师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示） 方向歌早上起床，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 （3）动作演示，巩固方向。 师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。 师：好，全体起立。 （师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。） 师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。 生： 师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。） 师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。 师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？ （师说东，生指东?） 师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？ （4）借助转法，发现特点。 师：通过刚才的活动，你发现了什么？ 生：东和西是相反的。 师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！ 师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。 师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？ 生：南、北方向是相反的。 师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。 （5）借助转法，知其一辨其三。师：我们再来转一转，先面向东，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你发现了什么？ 生：刚才都是一直向一个方向转的。 师：是向左转，还是向右转？ 生：向右转。 师：只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：南西北。 师：面向东你能知道其他三个方向，如果随便面向一个方向，你还能知道其他三个方向吗？ 生：能。 师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？ 生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。 师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。 (3)根据方向找身边的朋友。 师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？ 生：我的东面是? 师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？ 生：我的东面是? 你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。 活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。 （1）认识教室中的方向。 师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？ 生：师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求， 我是小木偶呀，请你向东三步走呀， 我是小木偶呀，请你向西四步走呀 ?. （2）根据方向找教室中的物品。 师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的东面有? 师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是? （4）认识小军学校的东、西、南、北。 师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？ 生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。 师：很有道理，请大家看小军，面向东面。 师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有? 师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生： 师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？ 师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。 三：认识平面图 1.出示平面图 师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？ 2、展示学生作品，并说明理由。【篇三：青岛版小学二年级上册数学名师教案集锦】 第二单元看杂技 6的乘法口诀教学设计 【教学目标】 1通过学生的探究，理解并掌握“6的乘法口诀”，知道一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，会用口诀进行有关计算。 2引导学生经历联想、迁移的探究过程，积累数学活动经验。 3培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，培养学生质疑能力，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。 【教学重、难点】 理解掌握6的乘法口诀。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 1.揭示课题。 谈话：“同学们我们已经学习了15的乘法口诀，5的乘法口诀有哪几句？今天我们继续学习6的乘法口诀，现在你最想知道什么呢？” 预设：6的口诀有哪几句？ 谈话：6的乘法口诀到底有哪几句呢，今天我们就来研究这个问题。 【设计意图：简短复习引入，有利于学生知识的联想迁移，顺畅提出主要问题，明确学习目标。】 2.搜集信息。 谈话：（课件出示情境图）同学们，凯蒂正在跟中国的小朋友学习缝沙包，仔细观察，小红家都有什么？从图中你能得到哪些数学信息？ 预设1：缝一个沙包要用6块布 预设2：墙上有4串纸鹤，每串6个。 预设3：桌子上有4摞纸杯，每摞6个。 3.提出问题。 谈话：同学们看得真仔细，你能根据这些信息提出哪些数学问题？ 预设1：缝6个沙包用了多少块布？ 预设2：墙上一共挂着多少个纸鹤？ 预设3：一共有多少个纸杯？ 【设计意图：创设缝制沙包的情境，有利于激发学生的兴趣，再去搜集信息，提出问题，有利于培养学生养成良好的解决问题的习惯。】 二、合作探索，学习新知 （一）解决第一个红点问题，合作编写6的乘法口诀 1.集体编写前两句口诀。 （1）引导编写第一句口诀 谈话：同学们先来观察这个沙包，看看做一个沙包需要几块布？ 谈话：一个沙包是几块布？是几个6？乘法算式怎么写？ 谈话：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ （2）引导编写第二句口诀。 谈话：那两个沙包是几块布？是几个6？乘法算式又怎么写呢？ 谈话：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ （3）小结。 谈话：大家一起读一读我们编写口诀的过程。看来把乘法算式编成口诀既简单又好记。 【设计意图：引导学生经历编写一六、二六口诀的过程，帮助学生进一步理解乘法的意义。在读记的过程中感受口诀的简练，数学的简洁。】 2.独立编写后四句口诀。 （1）问题。 谈话：请同学们拿出答题纸，算一算，填一填，看看能不能自己写出其它几句口诀，看谁做的既快又准确。 （2）独立解答。 （3）交流。（先，再班内交流） a.组内交流。谈话：小组内的同学做完后，b.班内交流。谈话：谁来说一句你编的口诀？你是怎样编的？谁再来说一句？你是怎样编的？ （4）小结。 谈话：一起把黑板上我们大家编写的6句口诀读一遍，边读边记。看来记住口诀会让我们很快说出几个6是几。 3.质疑问难，理解口诀。 谈话:刚才我们一起总结出了6句乘法口诀，这就是6的乘法口诀，关于6的乘法口诀你有什么问题要问吗？ 教师发问：看“三六十八”这句口诀，口诀中的 “三”表示什么意思？“三六”表示什么？“十八”呢？ 谈话：任意选择一句口诀，同桌相互说说口诀中这些数的意思。 小结：口诀中前面的数表示有几个6，18表示这几个6相加的和，可以用乘法计算。 【设计意图：让学生独立探索，合作交流，发现并完善6的乘法口诀，进一步追问加深对口诀意义的理解，知道刚刚发现的口诀就是求几个6的和的乘法运算。】 4.尝试练习，巩固口诀。 谈话：马上做一做自主练习第一题，看看谁记得最准确，做得又对又快。 小结：口诀一定要熟练记忆，对我们的计算有很大的帮助。 （二）解决绿点问题，学习运用口诀进行计算的方法。 1.列式。 谈话：下面我们来看一看墙上挂了多少只纸鹤？怎样列式，你是怎么想的？ 预设1:6666 追问：还可以怎样列式？你是怎样想的？ 小结：求墙上有多少只纸鹤，就是求4个6相加的和是多少，可以列乘法算式计算。 2.运用口诀计算。 追问：通过刚才的计算，你发现了什么？ 小结：看来一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。 3.尝试练习。 谈话：看看下面这几道乘法算式，各用哪一句口诀计算？ 【设计意图：探究新知环节引导学生经历了将实际问题转化成数学问题，进而运用数学方法解决实际问题的过程。这样设计有利于学生体会乘法口诀的作用，还有利于学生进一步理解乘法的意义。更重要的是提升了学生的逻辑思维能力。】 三、巩固练习，运用新知 1.基础练习。（自主练习第3题，你说我写） 谈话：同桌两个人，一个人说口诀，一个人写算式。你写了几个算式？ 小结：一句口诀可以写出两道乘法算式。 2.拓展练习。（自主练习第4题，看图列式） 谈话：先看明白老师提的要求再做。 （1）不仅要列出算式，还要讲清楚算式中的每个数表示什么。 （2）讲清楚运用了哪句口诀。 3.综合练习。（自主练习第5题） （1）独立解答。 （2）班内交流。 小结：看来乘法口诀能帮助我们解决很多实际的问题。 【设计意